Web3D技术环境下的远程教学研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-14页 |
| 一、问题的提出 | 第9-10页 |
| 二、本研究的意义 | 第10-11页 |
| 三、相关研究综述 | 第11-12页 |
| 四、研究方法 | 第12-14页 |
| 第一章 Web3D技术及其在远程教学中应用的意义 | 第14-28页 |
| 一、Web3D技术概述 | 第14-21页 |
| (一) Web3D技术的发展历程 | 第14-18页 |
| (二) 基于模型的Web3D技术 | 第18-20页 |
| (三) 基于图像的Web3D技术 | 第20-21页 |
| 二、Web3D的特点与优势 | 第21-28页 |
| (一) Web3D的特点 | 第21-26页 |
| (二) Web3D应用于远程教学的优势 | 第26-28页 |
| 第二章 Web3D应用于远程教学的理论基础 | 第28-39页 |
| 一、行为主义学习理论 | 第28-34页 |
| (一) 媒体刺激与教学反应 | 第28-30页 |
| (二) 教学媒体与教学强化 | 第30-31页 |
| (三) 媒体教学的内在因素 | 第31-33页 |
| (四) 媒体教学过程分析 | 第33-34页 |
| 二、认知主义教学理论 | 第34-39页 |
| (一) 媒体刺激与知识预感 | 第35-36页 |
| (二) 主体认知规律 | 第36-37页 |
| (三) 媒体认知表征 | 第37-39页 |
| 第三章 Web3D远程教学系统的设计原则 | 第39-55页 |
| 一、学习界面的设计原则 | 第39-47页 |
| (一) 学习界面的清晰性原则 | 第40-43页 |
| (二) 学习界面的整体性原则 | 第43-44页 |
| (三) 界面操作的流畅性原则 | 第44-47页 |
| 二、教学的组织与实施原则 | 第47-55页 |
| (一) 激励学习者参与原则 | 第47-49页 |
| (二) 引导自主学习原则 | 第49-52页 |
| (三) 促进认知学习过程原则 | 第52-55页 |
| 第四章 WEB3D远程教学系统的应用策略 | 第55-70页 |
| 一、确定应用范围 | 第55-58页 |
| (一) 虚拟实物 | 第55-56页 |
| (二) 虚拟角色 | 第56-57页 |
| (三) 虚拟过程 | 第57页 |
| (四) 虚拟实验 | 第57-58页 |
| 二、设计与应用方法 | 第58-66页 |
| (一) Web技术的选择 | 第58-59页 |
| (二) Web3D远程教学内容实例 | 第59-66页 |
| 三、实施教学评价 | 第66-70页 |
| (一) 评价的基本要求 | 第66-67页 |
| (二) 评价要素 | 第67-68页 |
| (三) 评价的实施 | 第68-70页 |
| 结语 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-76页 |
| 后记 | 第76-77页 |
