网络化时代的教育
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-11页 |
| 导论 | 第11-23页 |
| 一、选题背景和意义 | 第11-14页 |
| (一) 选题背景 | 第11-13页 |
| (二) 选题意义 | 第13-14页 |
| 二、国内外研究状况述评 | 第14-16页 |
| 三、基本思路和结构 | 第16-23页 |
| (一) 相关说明 | 第16-20页 |
| (二) 基本思路与研究方法 | 第20-23页 |
| 第一章 前网络化时代教育的涵变 | 第23-53页 |
| 第一节 口语语言文化阶段的教育 | 第23-32页 |
| 一、语言与教育 | 第23-25页 |
| 二、语言的产生 | 第25-27页 |
| 三、口语语言文化阶段的教育概况 | 第27-31页 |
| 四、口语语言文化阶段的教育特点 | 第31-32页 |
| 第二节 手书文字阶段的教育 | 第32-37页 |
| 一、文字的产生和书籍的产生 | 第32-34页 |
| 二、文字产生的教育意义 | 第34-35页 |
| 三、手书文字阶段的教育 | 第35-37页 |
| 第三节 印刷文字阶段的教育 | 第37-44页 |
| 一、造纸术和印刷术的诞生 | 第38-40页 |
| 二、印刷文字阶段的教育 | 第40-44页 |
| 第四节 电子媒体文化阶段的教育 | 第44-53页 |
| 一、电子教学媒体的产生及在教育中的应用 | 第44-49页 |
| 二、电子教学媒体对教育的影响 | 第49-51页 |
| 三、电子媒体阶段的教育 | 第51-53页 |
| 第二章 网络化时代的到来 | 第53-85页 |
| 第一节 计算机网络的产生与发展 | 第53-64页 |
| 一、计算机网络的产生 | 第53-54页 |
| 二、计算机网络的发展 | 第54-55页 |
| 三、因特网的产生与发展 | 第55-58页 |
| 四、因特网的特征 | 第58-64页 |
| 第二节 网络化时代的到来 | 第64-74页 |
| 一、网络化时代的时空 | 第64-66页 |
| 二、网络化时代的生存方式 | 第66-68页 |
| 三、网络化时代的交往 | 第68-74页 |
| 第三节 网络化给教育带来的机遇和挑战 | 第74-85页 |
| 一、网络化给教育带来的机遇 | 第75-80页 |
| 二、网络化给教育带来的挑战 | 第80-85页 |
| 第三章 网络化时代的教育 | 第85-180页 |
| 第一节 网络化时代的教育理念 | 第85-103页 |
| 一、终身教育理念 | 第86-94页 |
| 二、学习化社会理念 | 第94-103页 |
| 第二节 网络化时代的教育形式 | 第103-114页 |
| 一、传统教育形式及其缺陷 | 第104-109页 |
| 二、学校教育、远程教育和社会教育的有机统一 | 第109-114页 |
| 第三节 网络化时代的教育内容 | 第114-128页 |
| 一、知识本位教育及其缺陷 | 第115-117页 |
| 二、网络化时代的知识 | 第117-121页 |
| 三、网络化时代的教育内容 | 第121-128页 |
| 第四节、网络化时代的课程整合 | 第128-143页 |
| 一、学科课程及其缺点 | 第128-135页 |
| 二、网络化时代的课程整合 | 第135-143页 |
| 第五节 网络化时代的全人教育 | 第143-160页 |
| 一、传统的“单面人”教育及缺陷 | 第143-150页 |
| 二、网络化时代的全人教育 | 第150-160页 |
| 第六节 网络化时代的教育制度 | 第160-170页 |
| 一、现行教育制度的不足 | 第160-165页 |
| 二、网络化时代的教育制度 | 第165-170页 |
| 第七节 网络化时代的教育价值取向 | 第170-180页 |
| 一、传统教育价值取向及其不足 | 第170-175页 |
| 二、网络化时代的教育价值整合 | 第175-180页 |
| 结语 | 第180-183页 |
| 主要参考文献 | 第183-194页 |
| 致谢 | 第194-196页 |
| 个人简历 | 第196页 |
| 博士在读期间的主要科研成果 | 第196页 |
