| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-20页 |
| 一、问题提出的背景 | 第10-11页 |
| 二、问题的研究目的和意义 | 第11-14页 |
| （一） 问题研究的目的 | 第11页 |
| （二） 问题的研究意义 | 第11-14页 |
| 三、重要概念的界定 | 第14-15页 |
| （一） 小学教育 | 第14页 |
| （二） 教育质量 | 第14页 |
| （三） 评价 | 第14页 |
| （四） 延时性评价 | 第14-15页 |
| 四、国内外研究现状综述 | 第15-18页 |
| （一） 国内的研究 | 第15页 |
| （二） 国外的研究 | 第15-18页 |
| （三） 国内外研究评述 | 第18页 |
| 五、问题研究的主要方法、解决的主要问题及其创新 | 第18-20页 |
| （一） 研究方法 | 第18-19页 |
| （二） 本课题拟解决的关键问题 | 第19页 |
| （三） 创新之处 | 第19-20页 |
| 第二章 对样本学校教育质量的反馈 | 第20-28页 |
| 一、初中生对小学教育质量的意见反馈 | 第20-24页 |
| 二、中学教师、部分社会人士对小学教育质量的看法 | 第24-28页 |
| 第三章 小学教育质量的延时性评价的可行性研究 | 第28-33页 |
| 一、小学教育质量延时性评价研究的理论基础 | 第28-30页 |
| （一） 从心理学的角度来分析 | 第28-29页 |
| （二） 从教育学的角度来分析 | 第29-30页 |
| 二、小学教育质量延时性评价的可行性 | 第30-33页 |
| （一） 小学教育质量延时性评价的可行性研究 | 第30-31页 |
| （二） 延时性评价及其与相关概念的关系 | 第31-33页 |
| 第四章 小学教育质量延时性评价操作技术 | 第33-48页 |
| 一、教育质量延时性评价的时间界限、对象范围和方式方法 | 第33-36页 |
| （一） 延时性评价的时间界限的确定 | 第33页 |
| （二） 延时性评价的对象范围的界限 | 第33-34页 |
| （三） 小学教育质量延时性评价的方式方法 | 第34-36页 |
| 二、小学教育质量延时性评价的价值取向及参照指标 | 第36-41页 |
| （一） 小学教育质量延时性评价的价值取向 | 第36页 |
| （二） 小学教育质量延时性评价的参照指标 | 第36-41页 |
| 三、对小学教育质量延时性评价时应遵循的基本原则 | 第41-43页 |
| （一） 方向性原则 | 第41-42页 |
| （二） 客观性原则 | 第42页 |
| （三） 整体性原则 | 第42页 |
| （四） 科学性原则 | 第42页 |
| （五） 平等性原则 | 第42页 |
| （六） 差异性原则 | 第42页 |
| （七） 全面性原则 | 第42-43页 |
| 四、小学教育质量延时性评价的特征 | 第43-44页 |
| （一） 效度 | 第43页 |
| （二） 信度 | 第43页 |
| （三） 影响延时性评价效度和信度的问题 | 第43-44页 |
| （四） 改进延时性评价的效度和信度的相应办法 | 第44页 |
| 五、对小学教育质量进行延时性评价的工具和原理 | 第44-48页 |
| （一） 小学教育质量延时性评价的测量方法和工具 | 第44-46页 |
| （二） 建立基本要素标准的原理 | 第46页 |
| （三） 小学教育质量的延时性评价的评价报告 | 第46-48页 |
| 第五章 结束语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49页 |
| 附录 | 第49-59页 |
| 读研期间的科研和发表论文情况 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60页 |