| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一部分 导论 | 第9-26页 |
| （一） 问题提出和研究意义 | 第9-11页 |
| 1. 问题提出 | 第9-10页 |
| 2. 研究意义 | 第10-11页 |
| （二） 核心概念界定 | 第11-17页 |
| （三） 文献综述 | 第17-23页 |
| （四） 研究设计 | 第23-26页 |
| 1. 研究思路 | 第23-24页 |
| 2. 个案的选择原则 | 第24页 |
| 3. 研究方法 | 第24-26页 |
| 第二部分 民族地区农村教师教育信念的田野考察 | 第26-62页 |
| （一） 研究对象的背景介绍 | 第26-31页 |
| 1. 邛山村社会文化状况 | 第26-28页 |
| 2. 邛山小平小学的教育状况 | 第28-31页 |
| （二） 研究发现：教师群体的“和声” | 第31-46页 |
| 1. 关于学校教育的信念 | 第32-36页 |
| 2. 关于课程与教学的信念 | 第36-39页 |
| 3. 关于学生的信念 | 第39-41页 |
| 4. 关于教师自我的信念 | 第41-46页 |
| （三） 对研究对象教育信念的分析 | 第46-58页 |
| 1. 邛山小平小学教师教育信念的主要内容 | 第46-51页 |
| 2. 邛山小平小学教师教育信念的基本特点 | 第51-58页 |
| （四） 对研究对象教育信念的反思 | 第58-62页 |
| 1. 注重引导和培养民族地区农村教师主动反思自身教育信念的意识 | 第58-59页 |
| 2. 需要与时俱进吸纳现代教育理论知识 | 第59-60页 |
| 3. 关于少数民族教育的信念亟需更新 | 第60-62页 |
| 第三部分 研究者的思考 | 第62-69页 |
| （一） 关于民族教育的思考 | 第62-66页 |
| 1. 民族教育的目的应立足于民族地区儿童社会性生存发展的需要 | 第62页 |
| 2. 民族学校的使命是弘扬和培育民族精神、传承民族文化、传播科学文化知识 | 第62-63页 |
| 3. 民族教育的发展应以不同民族独有的文化传统为基础 | 第63-64页 |
| 4. 对民族教育的评价应建立在多样性文化背景上 | 第64-66页 |
| （二） 对本研究的反思 | 第66-69页 |
| 结语 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-75页 |
| 附录 | 第75-88页 |
| 附录一：调查问卷 | 第75-79页 |
| 附录二：半结构性访谈提纲 | 第79-81页 |
| 附录三：听课记录样表 | 第81-82页 |
| 附录四：考察日志 | 第82-88页 |
| 致谢 | 第88-89页 |
| 研究生在校期间的科研成果 | 第89页 |
