| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 一、绪论 | 第9-14页 |
| (一) 选题的背景及意义 | 第9-11页 |
| 1、选题的背景 | 第9页 |
| 2、选题的意义 | 第9-11页 |
| (二) 研究方法与对象 | 第11页 |
| (三) 文献综述 | 第11-14页 |
| 1、国外研究状况 | 第11-13页 |
| 2、国内研究状况 | 第13-14页 |
| (四) 基本概念的界定 | 第14页 |
| 1、班级 | 第14页 |
| 2、班级管理 | 第14页 |
| 二、新课改背景下班级管理的新特征 | 第14-17页 |
| (一) 传统班级管理模式 | 第14-15页 |
| (二) 新课改下班级管理带来的新特征 | 第15-17页 |
| 1、突出学生的主体地位，重视发展学生个性 | 第15-16页 |
| 2、班级管理开始由“人治”向“法治”转变 | 第16页 |
| 3、营造民主、和谐、自由的班级氛围 | 第16-17页 |
| 三、目前包头市昆区初中班级管理中存在的问题及分析 | 第17-22页 |
| (一) 包头市昆区初中班级管理的现状调查 | 第17-19页 |
| 1、调查的目的 | 第17页 |
| 2、被调查者的基本状况 | 第17页 |
| 3、调查中教师和学生对当前初中班级管理现状的基本看法 | 第17-19页 |
| (二) 目前初中班级管理存在问题的表现与分析 | 第19-22页 |
| 1、班级管理中教育管理理论欠缺 | 第19页 |
| 2、班级管理理念滞后、管理能力亟待提高 | 第19-20页 |
| 3、班级管理策略亟待改变 | 第20-21页 |
| 4、班级管理过程缺乏个性培养 | 第21页 |
| 5、班级管理评价学生主观化 | 第21-22页 |
| 四、新课改背景下班级管理的对策思考 | 第22-41页 |
| (一) 新课改背景下学校管理者的办学理念 | 第22-24页 |
| (二) 新课改背景下应加强班主仟队伍的专业化建设 | 第24-27页 |
| (三) 新课改下的班级管理模式 | 第27-36页 |
| 1、构建以人为本的班级管理 | 第27-34页 |
| 2、提倡教师、学生、家长三位一体的管理模式 | 第34-36页 |
| (四) 新课改背景下班级管理中建立新型的现代师生关系 | 第36-41页 |
| 1、新课程改革呼唤新型师生系 | 第36-37页 |
| 2、新课改理念下班级管理新型师生关系的特点 | 第37页 |
| 3、新课改背景下班级管理新型师生关系的构建 | 第37-41页 |
| 结束语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录1 | 第44-47页 |
| 附录2 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49页 |