| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-13页 |
| ·研究的动机与目的 | 第9-11页 |
| ·研究的问题 | 第11页 |
| ·研究的基本框架 | 第11-12页 |
| ·研究条件 | 第12-13页 |
| 第2章 研究综述 | 第13-21页 |
| ·数困生的界定 | 第13-14页 |
| ·数困生的研究现状 | 第14-21页 |
| ·学困生的成因 | 第14-16页 |
| ·数困生的诊断与转化 | 第16-17页 |
| ·高中数困生的研究 | 第17-19页 |
| ·当前研究中存在的问题 | 第19-21页 |
| 第3章 研究的设计、方法与工具 | 第21-25页 |
| ·研究对象 | 第21-22页 |
| ·研究方法设计 | 第22页 |
| ·调查研究 | 第22-23页 |
| ·实践研究 | 第23-25页 |
| 第4章 高三文科数学学困生的转化的实证研究 | 第25-51页 |
| ·高三文科数困生特点分析及对策 | 第25-30页 |
| ·高三文科数困生的学习基础 | 第25-26页 |
| ·高三文科数困生的学习态度 | 第26页 |
| ·高三文科数困生能力发展水平 | 第26-27页 |
| ·高三文科数困生对数学学习的情感 | 第27-29页 |
| ·高三文科数困生的学习方式 | 第29页 |
| ·高三文科数困生对错题整理 | 第29-30页 |
| ·学困生转化策略 | 第30-34页 |
| ·数学学困生的分类 | 第31-32页 |
| ·数学学困生的转化策略 | 第32-34页 |
| ·高三文科数困生个案分析 | 第34-49页 |
| ·案例一：2009 届4 位学生 | 第34-42页 |
| ·案例二：2010 届4 位学生 | 第42-49页 |
| ·高三文科数困生个案转化的反思 | 第49-51页 |
| 第5章 教学建议及反思 | 第51-57页 |
| ·对高三文科数学教学的建议 | 第51-55页 |
| ·数学技能的培养 | 第51-52页 |
| ·注重概念的理解 | 第52-53页 |
| ·高一高二基础年级的教学中，要注重对学生思维的开发 | 第53页 |
| ·注重对解题方法的指导 | 第53-54页 |
| ·非智力因素的培养要放到和知识传授相同的位置 | 第54-55页 |
| ·越早干预，效果越明显 | 第55页 |
| ·研究的限制及不足 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录一 学生调查问卷及数据统计 | 第59-62页 |
| 附录二 高三文科班上课实录 | 第62-66页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |