| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第1章 引言 | 第9-12页 |
| ·研究的背景 | 第9-10页 |
| ·研究目的和意义 | 第10-12页 |
| 第2章 相关研究综述 | 第12-20页 |
| ·初任数学教师专业发展研究的思考 | 第12-14页 |
| ·初任教师 | 第12页 |
| ·教师专业发展 | 第12-14页 |
| ·国内外教师专业发展阶段研究 | 第14-16页 |
| ·初任数学教师与专家教师的差异分析 | 第16-17页 |
| ·初任数学教师与专家教师的比较研究是教师专业化的重要途径 | 第17-20页 |
| 第3章 初任数学教师专业发展现状调查 | 第20-35页 |
| ·关于调查的几点说明 | 第20-21页 |
| ·调查的目的 | 第20页 |
| ·调查对象 | 第20-21页 |
| ·调查方法 | 第21页 |
| ·调查的内容及调查的结果和成因分析 | 第21-35页 |
| ·目前初任数学教师关注的内容 | 第21-23页 |
| ·初任数学教师内在专业结构现状分析 | 第23-31页 |
| ·影响初任数学教师专业发展的因素 | 第31-35页 |
| 第4章 促进初任数学老师专业发展的途径和策略 | 第35-42页 |
| ·初任数学教师的自我发展 | 第35-37页 |
| ·强化教师自我专业发展的观念和意识，制定个人专业发展规划 | 第35-36页 |
| ·进行经常化、系统化的教学反思，在反思中实现自身专业发展 | 第36-37页 |
| ·树立终身学习的观念，持之以恒的学习 | 第37页 |
| ·初任数学教师专业发展的外部环境 | 第37-42页 |
| ·学校应该采取多种措施促进专业的发展 | 第37-40页 |
| ·通过同伴互助策略，促进初任数学教师的专业发展 | 第40-41页 |
| ·通过专家引领方式，促进初任数学教师的专业发展 | 第41-42页 |
| 第5章 结束语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 攻读硕士学位期间公开发表的论文 | 第45-46页 |
| 附录A 问卷 | 第46-50页 |
| 附录B 初任数学教师访谈提纲 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
