情绪状态影响不同情绪智力水平学生推理的实验研究
摘要 | 第1-5页 |
Abstract | 第5-11页 |
引言 | 第11-12页 |
1 研究综述 | 第12-33页 |
·情绪启动综述 | 第12-17页 |
·情绪启动的概念 | 第12-13页 |
·情绪启动的实验范式 | 第13-14页 |
·情绪启动的效应 | 第14-15页 |
·情绪启动的材料及相关研究 | 第15-16页 |
·情绪启动的时间间隔及相关研究 | 第16-17页 |
·情绪智力综述 | 第17-21页 |
·情绪智力的概念 | 第17-18页 |
·情绪智力的理论 | 第18-19页 |
·情绪智力的研究进展 | 第19-21页 |
·复合推理综述 | 第21-23页 |
·复合推理概述 | 第21页 |
·关于if | 第21页 |
·有关四卡问题的实验研究 | 第21-22页 |
·有关THOG 问题的实验研究 | 第22-23页 |
·有关个体复合推理能力的发展水平研究 | 第23页 |
·条件推理研究综述 | 第23-28页 |
·条件推理概念及成分 | 第23-25页 |
·结果性条件推理的界定 | 第25页 |
·研究中推理材料的选择 | 第25-26页 |
·演绎推理的认知和脑机制 | 第26-28页 |
·情绪对认知影响概述 | 第28-33页 |
·情绪状态对信息加工过程有影响 | 第29页 |
·情绪状态对记忆的影响 | 第29页 |
·情绪状态对判断和决策的影响 | 第29-30页 |
·情绪状态对其他认知活动的影响 | 第30页 |
·情绪对认知影响的机制 | 第30-33页 |
2 问题提出和研究总体设计 | 第33-36页 |
·已有研究存在的问题 | 第33-34页 |
·研究目的和假设 | 第34页 |
·研究目的 | 第34页 |
·研究假设 | 第34页 |
·研究意义 | 第34-36页 |
·研究的理论意义 | 第34-35页 |
·研究的实践意义 | 第35-36页 |
3 实验一 | 第36-46页 |
·实验目的 | 第36页 |
·方法 | 第36-37页 |
·被试 | 第36页 |
·实验设计 | 第36页 |
·实验材料 | 第36-37页 |
·实验程序 | 第37-39页 |
·结果与分析 | 第39-41页 |
·观看图片前后情绪差异 | 第39页 |
·性别差异 | 第39页 |
·三种情绪状态总体推理成绩的差异 | 第39-41页 |
·讨论 | 第41-46页 |
·情绪启动和性别差异结果分析 | 第41-42页 |
·情绪状态和情绪智力结果分析 | 第42-43页 |
·简单效应分析 | 第43-46页 |
4 实验二 | 第46-59页 |
·实验目的 | 第46页 |
·方法 | 第46页 |
·被试 | 第46页 |
·实验设计 | 第46页 |
·实验材料 | 第46页 |
·实验程序 | 第46页 |
·结果与分析 | 第46-54页 |
·观看图片前后情绪差异 | 第46-47页 |
·性别差异 | 第47页 |
·简单二元推理(前20 题)总体成绩的差异 | 第47-48页 |
·简单二元推理四种形式的差异分析 | 第48-52页 |
·结果性条件推理的差异分析 | 第52-54页 |
·讨论 | 第54-59页 |
·情绪启动和性别差异结果分析 | 第54页 |
·情绪状态和情绪智力结果分析 | 第54-55页 |
·简单二元推理四种形式的结果分析 | 第55-57页 |
·结果性条件推理的结果分析 | 第57-59页 |
5 实验三 | 第59-63页 |
·实验目的 | 第59页 |
·方法 | 第59页 |
·被试 | 第59页 |
·实验材料和设计 | 第59页 |
·实验程序 | 第59-60页 |
·实验总指导语 | 第59页 |
·实验组指导语 | 第59页 |
·控制组指导语 | 第59-60页 |
·结束指导语 | 第60页 |
·结果与分析 | 第60-61页 |
·实验组与控制组结果 | 第60页 |
·实验组与实验一比较结果 | 第60-61页 |
·讨论 | 第61-63页 |
·实验组和控制组差异显著 | 第61页 |
·实验组与实验一结果比较 | 第61-63页 |
6 结论与展望 | 第63-66页 |
·结论 | 第63-64页 |
·复合推理结论 | 第63页 |
·条件推理的结论 | 第63-64页 |
·情绪如何影响推理的研究结论 | 第64页 |
·本研究的创新之处 | 第64页 |
·本研究的不足与展望 | 第64-66页 |
参考文献 | 第66-73页 |
附录 | 第73-79页 |
后记 | 第79页 |