| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-19页 |
| 一 选题背景 | 第10-12页 |
| (一)国际上先修课规模与影响力增大 | 第10页 |
| (二)国内大学先修课尚属初级阶段 | 第10-11页 |
| (三)大学先修课的发展困难非常多 | 第11-12页 |
| 二 研究目的与意义 | 第12页 |
| (一)研究目的 | 第12页 |
| (二)研究意义 | 第12页 |
| 三 国内外研究现状 | 第12-15页 |
| (一)国外研究现状 | 第13-14页 |
| (二)国内研究现状 | 第14-15页 |
| 四 相关概念的界定 | 第15-16页 |
| (一)示范性高中 | 第15页 |
| (二)大学先修课 | 第15-16页 |
| 五 研究思路与方法 | 第16-18页 |
| (一)研究思路 | 第16-17页 |
| (二)研究方法 | 第17-18页 |
| 六 研究创新点与不足 | 第18-19页 |
| (一)研究的创新点 | 第18页 |
| (二)研究存在的不足 | 第18-19页 |
| 第一章 河南省示范性高中开设大学先修课的现状分析 | 第19-34页 |
| 第一节 大学先修课的开设与课程设置 | 第19-22页 |
| 一 课程开设的必要性与可行性 | 第19-20页 |
| 二 课程的开设情况 | 第20-21页 |
| 三 课程内容的设置 | 第21-22页 |
| 第二节 大学先修课的教学实践 | 第22-28页 |
| 一 课程性质定位 | 第22页 |
| 二 课程教材利用情况 | 第22-23页 |
| 三 学生选拔与师资配备 | 第23-25页 |
| 四 授课形式与学习方式 | 第25-27页 |
| 五 教学策略与学习策略 | 第27-28页 |
| 第三节 大学先修课程的学习效果与课程评价 | 第28-32页 |
| 一 学习效果 | 第29-30页 |
| 二 课程评价 | 第30-32页 |
| 第四节 个案介绍 | 第32-34页 |
| 一 基本情况 | 第32页 |
| 二 课程体验 | 第32-33页 |
| 三 后续影响 | 第33页 |
| 四 个人建议 | 第33-34页 |
| 第二章 实施过程中存在的问题及原因分析 | 第34-42页 |
| 第一节 大学先修课程实施中存在的问题 | 第34-38页 |
| 一 学生学习时间与精力不足 | 第34-35页 |
| 二 部分课程学习难度过大 | 第35-36页 |
| 三 学校领导重视程度不够 | 第36-37页 |
| 四 教师教学方法单一滞后 | 第37页 |
| 五 课程评价制度不够完善 | 第37-38页 |
| 第二节 大学先修课程实施中出现问题的原因分析 | 第38-42页 |
| 一 政府层面 | 第38-40页 |
| 二 学校层面 | 第40-41页 |
| 三 教师层面 | 第41-42页 |
| 第三章 促进河南省示范性高中大学先修课程实施的对策 | 第42-49页 |
| 第一节 政府层面 | 第42-46页 |
| 一 统一管理组织,加强顶层设计 | 第42-43页 |
| 二 完善课程体系,优化课程难易程度 | 第43-44页 |
| 三 完善配套支持,完善评价机制 | 第44-46页 |
| 第二节 学校层面 | 第46-48页 |
| 一 提高对课程的正确认识 | 第46页 |
| 二 明确大学先修课与普通课程的区别 | 第46-47页 |
| 三 加大与高校及项目试点学校的合作与交流 | 第47-48页 |
| 第三节 教师层面 | 第48-49页 |
| 一 丰富教学方法,更好地激发学生兴趣 | 第48页 |
| 二 积极参加培训,提高自身的整体素养 | 第48页 |
| 三 增强与学生互动,及时了解学生动态 | 第48-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 个人简历、在学期间发表的学术论文与研究成果 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |