| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 第一章 导论 | 第9-17页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 文献综述 | 第11-15页 |
| 1.2.1 国外的研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国内的研究现状 | 第12-13页 |
| 1.2.3 发展趋势 | 第13-15页 |
| 1.2.4 研究目的 | 第15页 |
| 1.3 研究思路和研究方法 | 第15-17页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第15-16页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第16页 |
| 1.3.3 调查对象的确定与材料的来源 | 第16-17页 |
| 第二章 中学校园暴力的现状与原因 | 第17-27页 |
| 2.1 国内校园暴力频发的现状 | 第17-22页 |
| 2.1.1 校园暴力的定义 | 第17-19页 |
| 2.1.2 校园暴力的分类 | 第19-20页 |
| 2.1.3 中学校园暴力的特征 | 第20-22页 |
| 2.2 国内校园暴力频发的原因 | 第22-27页 |
| 2.2.1 社会层面的原因 | 第22-23页 |
| 2.2.2 学校层面的原因 | 第23-24页 |
| 2.2.3 家庭层面的原因 | 第24-25页 |
| 2.2.4 个人层面的原因 | 第25-27页 |
| 第三章 中学生法律意识的培养现状 | 第27-40页 |
| 3.1 中学生法律意识 | 第27-30页 |
| 3.1.1 中学生的法律意识的定义 | 第27-28页 |
| 3.1.2 培养中学生法律意识的必要性 | 第28-29页 |
| 3.1.3 培养中学生法律意识的内容——以初中思想品德课本为例 | 第29-30页 |
| 3.2 中学生法律意识培养存在的问题 | 第30-40页 |
| 3.2.1 传统教育理念导致法律教育的缺失 | 第30-31页 |
| 3.2.2 中学法律教材的缺乏与学校教师业务不专 | 第31-33页 |
| 3.2.3 学校对中学生法律意识培养的渠道比较单一 | 第33-36页 |
| 3.2.4 教师、家长和社会大众对学生的错误评价标准 | 第36-37页 |
| 3.2.5 中学生的法律认知与行为取向不一 | 第37-40页 |
| 第四章 完善中学校园暴力预防机制与中学生法律意识的培养途径 | 第40-54页 |
| 4.1 完善中学校园暴力预防机制 | 第40-43页 |
| 4.2 强化中学生法律意识的培养途径 | 第43-54页 |
| 4.2.1 重视法律教育的地位,从学生的实际需求出发 | 第43-45页 |
| 4.2.2 部分教师应当自我增值相关法律专业的知识 | 第45-46页 |
| 4.2.3 丰富校园内的法律教育的渠道和模式 | 第46-48页 |
| 4.2.4 校本法律课程的开发 | 第48-49页 |
| 4.2.5 加强校园道德文化的建设与教育宣传 | 第49-50页 |
| 4.2.6 与家长协调合作,做好学校教育与家庭教育的承接 | 第50-51页 |
| 4.2.7 与有关部门合作,净化校园周边环境 | 第51-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-60页 |
| 附录 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
