| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 1 绪论 | 第6-16页 |
| 1.1 选题依据 | 第6-7页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第6页 |
| 1.1.2 研究目的及意义 | 第6-7页 |
| 1.2 文献综述 | 第7-11页 |
| 1.2.1 研究目的及意义 | 第7-9页 |
| 1.2.2 国外相关研究现状 | 第9-10页 |
| 1.2.3 CDIO模式现状简评 | 第10-11页 |
| 1.3 研究内容与方法 | 第11-13页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第11页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.3.3 研究路线 | 第12-13页 |
| 1.4 概念界定 | 第13-14页 |
| 1.4.1 CDIO工程教育模式 | 第13页 |
| 1.4.2 一体化学习产出 | 第13页 |
| 1.4.3 一体化课程体系 | 第13-14页 |
| 1.5 理论基础 | 第14-16页 |
| 1.5.1 认知发展理论 | 第14-15页 |
| 1.5.2 建构主义理论 | 第15-16页 |
| 2 CDIO工程教育模式的实施基础 | 第16-21页 |
| 2.1 CDIO工程教育模式的实施依据 | 第16-18页 |
| 2.1.1 以学生为中心的教学理念 | 第16-18页 |
| 2.1.2 反向设计的教学设计理念 | 第18页 |
| 2.2 CDIO工程教育模式的实施要点 | 第18-21页 |
| 2.2.1 一体化教学设计 | 第19-20页 |
| 2.2.2 一体化教学实施 | 第20-21页 |
| 3 一体化学习产出的设计与构建 | 第21-42页 |
| 3.1 学习产出的内涵解析 | 第21页 |
| 3.2 学习产出的特点分析 | 第21-23页 |
| 3.2.1 学习产出的普适性 | 第21-22页 |
| 3.2.2 学习产出构建的全面性 | 第22-23页 |
| 3.2.3 学习产出的创新和可持续性 | 第23页 |
| 3.3 学习产出的设计途径 | 第23-26页 |
| 3.3.1 利益相关者的需求分析 | 第24-25页 |
| 3.3.2 CDIO教学大纲的结构 | 第25-26页 |
| 3.4 学习产出的构建——以能源与动力工程专业为例 | 第26-42页 |
| 3.4.1 专业需求调查分析 | 第26-38页 |
| 3.4.2 能源与动力工程专业的学习产出 | 第38-42页 |
| 4 一体化课程体系的设计与构建 | 第42-49页 |
| 4.1 一体化课程体系的内涵解析 | 第42-43页 |
| 4.2 一体化课程体系的特点分析 | 第43-44页 |
| 4.2.1 一体化课程体系的课程关联性 | 第43页 |
| 4.2.2 一体化课程体系的教学适宜性 | 第43-44页 |
| 4.2.3 一体化课程体系的项目式教学 | 第44页 |
| 4.3 一体化课程体系的设计途径 | 第44-46页 |
| 4.3.1 学科内容与知识体系相互支撑 | 第44页 |
| 4.3.2 教学方法的改革与教学过程的优化 | 第44-45页 |
| 4.3.3 项目式教学贯穿课程体系设计的全过程 | 第45-46页 |
| 4.4 一体化课程体系的构建——以能源化工专业为例 | 第46-49页 |
| 4.4.1 一体化的教学过程 | 第46页 |
| 4.4.2 一体化的教学内容 | 第46页 |
| 4.4.3 一体化的教学场所 | 第46-47页 |
| 4.4.4 一体化的师资队伍 | 第47页 |
| 4.4.5 项目式教学的课程设计 | 第47-49页 |
| 结论 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第54-55页 |
| 附录 | 第55-70页 |
| 致谢 | 第70-72页 |