| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 绪论 | 第10-13页 |
| 一、研究背景 | 第10-11页 |
| (一)高中艺体生 | 第10页 |
| (二)新《课程标准》所体现的教育理念 | 第10-11页 |
| 二、研究的目的和意义 | 第11-12页 |
| 三、论文框架 | 第12-13页 |
| 第一章 文献综述 | 第13-18页 |
| 一、国内外合作学习研究 | 第13-14页 |
| (一)国外合作学习研究 | 第13-14页 |
| (二)国内合作学习研究 | 第14页 |
| 二、国内外英语词汇教学研究现状 | 第14-16页 |
| (一)国外英语词汇教学研究现状 | 第14-15页 |
| (二)国内英语词汇教学研究现状 | 第15-16页 |
| 三、合作学习在英语词汇教学应用的研究现状 | 第16-18页 |
| 第二章 理论基础 | 第18-23页 |
| 一、合作学习概念界定 | 第18页 |
| 二、合作学习的基本要素 | 第18-19页 |
| 三、合作学习的分类 | 第19-20页 |
| (一)共同学习法(Learning together,简称 LT) | 第19页 |
| (二)小组游戏竞赛法(Teams-Games-Tournament,简称 TGT) | 第19页 |
| (三)切块拼接法(Jigsaw) | 第19-20页 |
| (四)同伴合作法(Student Cooperative) | 第20页 |
| (五)学生小组成绩分工法(Student Team-Achievement Divisions,简称STAD) | 第20页 |
| 四、合作学习的理论基础 | 第20-23页 |
| (一)社会互赖理论 | 第20-21页 |
| (二)认知理论—精制理论 | 第21页 |
| (三)动机理论—目标结构理论 | 第21-23页 |
| 第三章 实验设计说明 | 第23-31页 |
| 一、研究问题 | 第23页 |
| 二、实验对象 | 第23页 |
| 三、研究工具 | 第23-25页 |
| (一)前测试卷和后测试卷 | 第24页 |
| (二)问卷调查 | 第24-25页 |
| 四、发放问卷 | 第25页 |
| 五、实验设计 | 第25-29页 |
| (一)控制班实验 | 第25-26页 |
| (二)实验班实验 | 第26-29页 |
| 六、数据收集 | 第29-31页 |
| 第四章 实验数据分析 | 第31-44页 |
| 一、实验班与控制班前测结果分析 | 第31-32页 |
| 二、实验班与控制班后测结果分析 | 第32-33页 |
| 三、实验班前后测结果分析 | 第33-35页 |
| 四、问卷调查结果 | 第35-43页 |
| (一)前测问卷结果 | 第35-39页 |
| (二)后测问卷结果 | 第39-43页 |
| 五、实验总结 | 第43-44页 |
| 第五章 研究发现与启示 | 第44-48页 |
| 一、研究发现 | 第44-45页 |
| 二、教学意义 | 第45-46页 |
| 三、局限性 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 附录 | 第52-79页 |
| 附录一 | 第52-64页 |
| 附录二 | 第64-75页 |
| 附录三 | 第75-77页 |
| 附录四 | 第77-79页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第79-81页 |
| 致谢 | 第81页 |
