| 中文摘要 | 第8-9页 |
| ABSTRACT | 第9页 |
| 1 绪论 | 第11-17页 |
| 1.1 研究背景与问题的提出 | 第11-14页 |
| 1.1.1 机器人教育得到认可和重视 | 第11-12页 |
| 1.1.2 中小学机器人教育存在的问题 | 第12-13页 |
| 1.1.3 中小学机器人课程需要改革 | 第13-14页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第14页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第14页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第14页 |
| 1.3 研究内容及方法 | 第14-16页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第14-15页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.4 研究思路 | 第16-17页 |
| 2 文献综述 | 第17-24页 |
| 2.1 概念界定 | 第17-19页 |
| 2.1.1 机器人教育 | 第17页 |
| 2.1.2 创造力 | 第17-18页 |
| 2.1.3 教学模式 | 第18-19页 |
| 2.2 机器人教育国内外研究现状 | 第19-21页 |
| 2.2.1 机器人教育的理论探讨 | 第20-21页 |
| 2.2.2 机器人教育的模式构建 | 第21页 |
| 2.3 理论基础 | 第21-24页 |
| 2.3.1 建构主义学习理论 | 第21-22页 |
| 2.3.2 “从做中学”教育思想 | 第22页 |
| 2.3.3 人本主义学习理论 | 第22-24页 |
| 3 初中机器人“4C+5E”教学模式的构建 | 第24-39页 |
| 3.1 初中机器人“4C+5E”教学模式的分析 | 第24-36页 |
| 3.1.1 指导思想 | 第24-25页 |
| 3.1.2 教学目标 | 第25-26页 |
| 3.1.3 教学条件 | 第26-30页 |
| 3.1.4 教学过程 | 第30-34页 |
| 3.1.5 教学评价 | 第34-36页 |
| 3.2 初中机器人“4C+5E”教学模式构建过程 | 第36-39页 |
| 3.2.1 设计原则 | 第37页 |
| 3.2.2 模式初步设计 | 第37-38页 |
| 3.2.3 适用范围 | 第38-39页 |
| 4 初中机器人“4C+5E”教学模式的实证研究 | 第39-87页 |
| 4.1 实践前期准备 | 第39-46页 |
| 4.1.1 组建教研团队 | 第39-40页 |
| 4.1.2 分析教学现状 | 第40-41页 |
| 4.1.3 确定教学场地 | 第41-42页 |
| 4.1.4 设计研究工具 | 第42-46页 |
| 4.2 第一轮迭代研究 | 第46-58页 |
| 4.2.1 实践设计 | 第46-50页 |
| 4.2.2 评价与反馈 | 第50-57页 |
| 4.2.3 方案优化 | 第57-58页 |
| 4.3 第二轮迭代研究 | 第58-69页 |
| 4.3.1 实践设计 | 第58-62页 |
| 4.3.2 评价与反馈 | 第62-68页 |
| 4.3.3 方案优化 | 第68-69页 |
| 4.4 第三轮迭代研究 | 第69-79页 |
| 4.4.1 实践设计 | 第69-73页 |
| 4.4.2 评价与反馈 | 第73-78页 |
| 4.4.3 方案优化 | 第78-79页 |
| 4.5 初中机器人“4C+5E”教学模式的实施策略 | 第79-83页 |
| 4.5.1 内容选择策略 | 第79-81页 |
| 4.5.2 情境创设策略 | 第81页 |
| 4.5.3 教学互动策略 | 第81-83页 |
| 4.6 初中机器人“4C+5E”教学模式实践应用过程中的注意事项 | 第83-87页 |
| 5 初中机器人“4C+5E”教学模式的教学效果分析 | 第87-96页 |
| 5.1 学生学习态度有所改善 | 第88-90页 |
| 5.1.1 问卷调查分析 | 第88-89页 |
| 5.1.2 访谈调查分析 | 第89-90页 |
| 5.1.3 学习记录分析 | 第90页 |
| 5.2 学生知识水平明显提升 | 第90-92页 |
| 5.3 学生创造力逐步加强 | 第92-94页 |
| 5.3.1 测试结果分析 | 第92-94页 |
| 5.3.2 机器人作品分析 | 第94页 |
| 5.4 本章总结 | 第94-96页 |
| 6 研究总结与展望 | 第96-99页 |
| 6.1 研究总结 | 第96-97页 |
| 6.2 不足与展望 | 第97-99页 |
| 参考文献 | 第99-102页 |
| 附录 | 第102-114页 |
| 致谢 | 第114-115页 |
