“高等教育适应论”的反思
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一、绪论 | 第10-16页 |
| (一) 研究的缘起 | 第10-11页 |
| (二) 研究意义 | 第11页 |
| (三) 文献综述 | 第11-15页 |
| 1. 批判 | 第11-13页 |
| 2. 维护 | 第13-15页 |
| 3. 述评 | 第15页 |
| (四) 研究方法 | 第15-16页 |
| 二、理论基础 | 第16-21页 |
| (一) 核心概念 | 第16-17页 |
| 1. 高等教育适应论 | 第16页 |
| 2. 人的全面发展 | 第16页 |
| 3. 单向度的人 | 第16-17页 |
| (二) 马克思关于人的全面发展学说 | 第17-18页 |
| (三) 马尔库塞关于“单向度的人”的论述 | 第18-21页 |
| 三、“高等教育适应论”的形成与历史贡献 | 第21-25页 |
| (一) “高等教育适应论”的形成 | 第21-22页 |
| (二) “高等教育适应论”的历史贡献 | 第22-25页 |
| 1. 厘清高等教育的性质 | 第22-23页 |
| 2. 促进高等教育事业的发展 | 第23-24页 |
| 3. 推动高等教育体制改革 | 第24-25页 |
| 四、“高等教育适应论”的不足 | 第25-35页 |
| (一) “高等教育适应论”本身的单向度 | 第25-27页 |
| 1. 对外部因素缺乏甄别 | 第25-26页 |
| 2. 对已出现的问题重视不够 | 第26-27页 |
| 3. 对国外案例未能具体分析 | 第27页 |
| (二) 高等教育制度的缺陷 | 第27-30页 |
| 1. 高等教育不公平现象尚存 | 第27-29页 |
| 2. 学术权力与行政权力的冲突 | 第29-30页 |
| (三) 大学生的“单向度” | 第30-35页 |
| 1. 道德行为失范 | 第30-31页 |
| 2. 人文精神缺失 | 第31-33页 |
| 3. 创新能力不足 | 第33-35页 |
| 五、弥补“高等教育适应论”不足的对策 | 第35-42页 |
| (一) 健全高等教育制度 | 第35-36页 |
| 1. 深化高校招生制度改革 | 第35页 |
| 2. 完善贫困生资助体系 | 第35-36页 |
| (二) 完善现代大学制度 | 第36-38页 |
| 1. 加强学术委员会建设 | 第36-37页 |
| 2. 依照大学章程办学 | 第37页 |
| 3. 推进大学民主管理 | 第37-38页 |
| (三) 重视全面发展人才的培养 | 第38-42页 |
| 1. 积极开展大学生德育工作 | 第38-39页 |
| 2. 培育大学生人文精神 | 第39-40页 |
| 3. 完善创新人才培养模式 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
