中职学生思想道德素质发展性测评研究
| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第10-17页 |
| 一、研究缘起 | 第10-11页 |
| 二、研究现状 | 第11-13页 |
| (一)国外研究情况 | 第11-12页 |
| (二)国内研究情况 | 第12-13页 |
| 三、研究意义 | 第13-14页 |
| (一)理论意义 | 第13页 |
| (二)实践意义 | 第13-14页 |
| 四、研究思路和研究方法 | 第14-17页 |
| (一)文献资料法 | 第14-15页 |
| (二)历史研究法 | 第15页 |
| (三)访谈法 | 第15页 |
| (四)问卷调查法 | 第15-17页 |
| 第二章 中职学生思想道德素质发展性测评的前提 | 第17-25页 |
| 一、发展性评价的重要概念 | 第17-19页 |
| (一)评价 | 第17页 |
| (二)学生评价 | 第17页 |
| (三)发展性评价 | 第17-18页 |
| (四)发展性学生评价 | 第18-19页 |
| 二、学生发展性评价的特征与内容 | 第19-21页 |
| (一)学生发展性评价的重要特征 | 第19-20页 |
| (二)学生发展性评价的有关内容 | 第20-21页 |
| 三、发展性评价的理论基础 | 第21-23页 |
| (一)多元智能理论 | 第22页 |
| (二)建构主义学习理论 | 第22-23页 |
| (三)后现代主义理论 | 第23页 |
| 四、发展性学生评价原则 | 第23-25页 |
| (一)发展性原则 | 第23-24页 |
| (二)全体性原则 | 第24页 |
| (三)全面性原则 | 第24-25页 |
| 第三章 中职学生思想道德素质发展性测评过程 | 第25-36页 |
| 一、中职学生思想道德素质调查问卷的编制 | 第25-29页 |
| 二、问卷的试测与分析 | 第29-33页 |
| (一)被试 | 第29-30页 |
| (一)结果分析 | 第30-33页 |
| (三)结论 | 第33页 |
| 三、正式调查 | 第33-36页 |
| (一)调查方法 | 第33-34页 |
| (二)调查对象 | 第34-35页 |
| (三)调查过程 | 第35-36页 |
| 第四章 结论分析与启示 | 第36-39页 |
| 一、评价反馈的问题 | 第36页 |
| 二、学生发展性评价反馈的对策研究 | 第36-37页 |
| (一)真正体现评价的多元化原则 | 第36页 |
| (二)切实转变发展性评价理念 | 第36-37页 |
| (三)扎实推行过程性评价 | 第37页 |
| 三、发展性评价的优势与不足 | 第37-39页 |
| (一)发展性评价的优势 | 第37页 |
| (二)发展性评价的不足 | 第37-39页 |
| 参考文献 | 第39-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
| 附录A：中职学生思想道德素质状况调查试测问卷 | 第44-48页 |
| 附录B：中职学生思想道德素质状况调查问卷 | 第48-51页 |
