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小学高年段基于“语文主题学习”的读写结合实践研究--以南宁市碧翠园学校为例

中文摘要第3-5页
abstract第5-7页
引言第10-16页
一、小学高年段“语文主题学习”的读写结合的概述第16-21页
    (一)概念的界定第16页
        1.小学高年段第16页
        2.语文主题学习第16页
        3.读写结合第16页
    (二)理论依据第16-17页
        1.建构主义第16-17页
        2.强化理论第17页
        3.迁移理论第17页
    (三)解读《义务教育语文课程标准》小学高年段写作教学内涵第17-18页
        1.小学高年段写作要求第17-18页
        2.教学建议分析第18页
        3.教学评价概括第18页
    (四)“语文主题学习”核心理念第18-21页
        1.“主题”第19页
        2.“整合”第19-21页
二、小学高年段基于“语文主题学习”的读写结合实践原则第21-24页
    (一)示范性原则第21页
    (二)主导性原则第21-22页
    (三)联系性原则第22页
    (四)实践性原则第22-24页
三、小学高年段基于“语文主题学习”读写结合教学实践第24-33页
    (一)小学高年段“语文主题学习”读写结合课堂教学第24-29页
        1.基于语用主题的教学第24-26页
        2.基于人文主题的拓展延伸第26-28页
        3.基于双“主题”实践拓展第28-29页
    (二)小学高年段“语文主题学习”读写结合的评价第29-33页
        1.以“主题”训练目标为首要标准的评价第29-31页
        2.多种评价方式相结合,培养学生自评能力第31-32页
        3.激发学生习作兴趣,鼓励学生写作的评价准则第32-33页
四、小学高年段基于“语文主题学习”的读写结合实践成效第33-44页
    (一)能够运用所学内容进行布局谋篇第36-37页
    (二)文章用词表达准确、生动第37-38页
    (三)文章内容丰富多样第38-39页
    (四)能够抓住“主题”对习作进行评价与修改第39-42页
    (五)习作中抒发真情实感第42-44页
结语第44-45页
注释第45-47页
参考文献第47-49页
附录一第49-53页
附录二第53-55页
附录三第55-56页
读硕期间发表的论文第56-57页
致谢第57-58页

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