| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第9-23页 |
| 1.1 研究缘起 | 第10-12页 |
| 1.1.1 党和国家对培养当代学生社会责任素养的高度重视 | 第10-11页 |
| 1.1.2 当代初中学生自身发展的迫切需要 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第12页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第13-17页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第13-15页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第15-17页 |
| 1.4 核心概念 | 第17-19页 |
| 1.4.1 责任 | 第17-18页 |
| 1.4.2 社会责任 | 第18-19页 |
| 1.4.3 社会责任素养、社会责任要素 | 第19页 |
| 1.5 研究设计 | 第19-23页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第19-20页 |
| 1.5.2 研究内容 | 第20页 |
| 1.5.3 研究方法 | 第20-23页 |
| 2 七年级《道德与法治》教科书社会责任要素文本分析 | 第23-61页 |
| 2.1 文本分析框架的确立 | 第23-25页 |
| 2.1.1 文本的选择依据 | 第23-24页 |
| 2.1.2 分析框架的确立 | 第24-25页 |
| 2.2 社会责任要素的“自我”维度分析 | 第25-31页 |
| 2.2.1 “自我”维度内容的数量统计及分析 | 第26-28页 |
| 2.2.2 “自我”维度内容的呈现方式分析 | 第28-31页 |
| 2.3 社会责任要素的“他人”维度分析 | 第31-37页 |
| 2.3.1 “他人”维度内容的数量统计及分析 | 第32-34页 |
| 2.3.2 “他人”维度内容的呈现方式分析 | 第34-37页 |
| 2.4 社会责任要素的“社会”维度分析 | 第37-57页 |
| 2.4.1 “社会”维度内容的数量统计及分析 | 第38-45页 |
| 2.4.2 “社会”维度内容的呈现方式分析 | 第45-57页 |
| 2.5 社会责任要素的“环境”维度分析 | 第57-61页 |
| 2.5.1 “环境”维度内容的数量统计及分析 | 第57-58页 |
| 2.5.2 “环境”维度内容的呈现方式分析 | 第58-61页 |
| 3 七年级《道德与法治》教科书社会责任要素文本研究结果与分析 | 第61-67页 |
| 3.1 教科书中社会责任要素呈现的特色之处 | 第61-64页 |
| 3.1.1 彰显“个人”领域中生命方面的教育 | 第61-62页 |
| 3.1.2 突出“社会”领域中法治方面的教育 | 第62页 |
| 3.1.3 注重培养学生的探究与协作能力 | 第62-63页 |
| 3.1.4 重视教科书内容与学生经验相联系 | 第63-64页 |
| 3.2 教科书中社会责任要素呈现的的不足之处 | 第64-67页 |
| 3.2.1 “生态”领域缺失人与自然和谐共处内容 | 第64页 |
| 3.2.2 “国家”领域缺少履行公民义务的内容 | 第64-65页 |
| 3.2.3 问题的设置偏隐性化 | 第65-66页 |
| 3.2.4 案例的呈现缺乏时效性 | 第66-67页 |
| 4 建议 | 第67-71页 |
| 4.1 扩充“生态”领域中人与自然和谐共处内容 | 第67页 |
| 4.2 完善“国家”领域公民法律义务的知识 | 第67-68页 |
| 4.3 转变问题的呈现方式,以显性问题为主 | 第68页 |
| 4.4 完善案例的内容选择,设置热点性案例 | 第68-71页 |
| 5 启示 | 第71-75页 |
| 5.1 教科书编写者思想要与时俱进 | 第71-72页 |
| 5.2 学校要对道德与法治课教师进行专业培训 | 第72页 |
| 5.3 任课教师要加深教科书社会责任要素的理解 | 第72-75页 |
| 参考文献 | 第75-79页 |
| 在学期间研究成果 | 第79-81页 |
| 致谢 | 第81页 |
