| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第12-22页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第12-13页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第12页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2 研究文献综述 | 第13-18页 |
| 1.2.1 汉字笔顺教学原则与规则 | 第13-15页 |
| 1.2.2 汉字笔顺教学问题与难点 | 第15-16页 |
| 1.2.3 汉字笔顺教学方法与策略 | 第16-18页 |
| 1.3 研究目标与内容 | 第18-19页 |
| 1.3.1 研究目标 | 第18-19页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第19页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第19-20页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第19页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第19-20页 |
| 1.5 研究创新与不足 | 第20-22页 |
| 1.5.1 研究创新 | 第20-21页 |
| 1.5.2 研究不足 | 第21-22页 |
| 2 汉字笔顺相关概念和规范 | 第22-29页 |
| 2.1 汉字笔顺相关概念 | 第22-23页 |
| 2.1.1 汉字笔顺 | 第22-23页 |
| 2.1.2 汉字笔画 | 第23页 |
| 2.2 国家关于汉字笔顺规范的文件概述 | 第23-25页 |
| 2.2.1 《印刷通用汉字字形表》概述 | 第24页 |
| 2.2.2 《现代汉语通用字表》概述 | 第24页 |
| 2.2.3 《现代汉语通用字笔顺规范》概述 | 第24-25页 |
| 2.2.4 《GB13000.1字符集汉字笔顺规范》概述 | 第25页 |
| 2.3 现行汉字笔顺规则 | 第25-27页 |
| 2.3.1 汉字笔顺基本规则 | 第25-26页 |
| 2.3.2 汉字笔顺补充规则 | 第26-27页 |
| 2.4 语文课程标准对写字教学的要求和建议 | 第27-29页 |
| 2.4.1 第一学段识字写字学段目标 | 第28页 |
| 2.4.2 第二、三学段识字写字学段目标 | 第28-29页 |
| 3 双流区西航港小学低段学生笔顺书写现状调查与分析 | 第29-48页 |
| 3.1 小学生笔顺书写现状的问卷调查与分析 | 第29-42页 |
| 3.1.1 整体概述小学各学段学生笔顺书写现状 | 第31-36页 |
| 3.1.2 重点分析小学低段学生笔顺书写现状 | 第36-42页 |
| 3.2 小学生笔顺书写情况的访谈与分析 | 第42-46页 |
| 3.2.1 访谈案例 | 第43-45页 |
| 3.2.2 访谈分析 | 第45-46页 |
| 3.3 小学生笔顺书写现状的小结与反思 | 第46-48页 |
| 4 双流区西航港小学教师笔顺教学现状调查与分析 | 第48-62页 |
| 4.1 对教师笔顺教学现状的观察与分析 | 第48-52页 |
| 4.1.1 对教师教学现状的观察 | 第48-51页 |
| 4.1.2 对教师笔顺教学现状观察的分析 | 第51-52页 |
| 4.2 对教师笔顺教学现状的问卷调查与分析 | 第52-59页 |
| 4.2.1 教师基本情况 | 第53-54页 |
| 4.2.2 教师对汉字笔顺规范掌握情况 | 第54-56页 |
| 4.2.3 教师笔顺教学情况 | 第56-59页 |
| 4.3 小学教师笔顺教学现状小结 | 第59-62页 |
| 5 小学低段学生笔顺教学的对策 | 第62-70页 |
| 5.1 正确认识笔顺书写的意义 | 第62-63页 |
| 5.1.1 认识笔顺书写的重要性 | 第62-63页 |
| 5.1.2 结合笔顺书写的意义开展教学 | 第63页 |
| 5.2 改革笔顺教学方法 | 第63-68页 |
| 5.2.1 变革课堂笔顺教学方法 | 第64-66页 |
| 5.2.2 课后笔顺练习直击重点 | 第66-67页 |
| 5.2.3 丰富笔顺相关课余活动 | 第67-68页 |
| 5.3 强化教师自身专业素质 | 第68-70页 |
| 5.3.1 个人加强学习相关笔顺规范文件 | 第68-69页 |
| 5.3.2 集体结合教研活动开展学习 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-74页 |
| 附录 | 第74-92页 |
| 致谢 | 第92页 |