高职生的政治认同塑造路径研究--以江西省高职院校为例
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第1章 绪论 | 第9-20页 |
| 1.1 研究背景与目的 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-12页 |
| 1.3 相关概念的界定 | 第12-13页 |
| 1.4 已有研究成果综述 | 第13-17页 |
| 1.5 可能的创新之处 | 第17-18页 |
| 1.6 研究样本与方法 | 第18-20页 |
| 第2章 高职生的政治认同现状 | 第20-26页 |
| 2.1 高职生政治人物认同的现状 | 第21-22页 |
| 2.2 高职生政府机构认同的现状 | 第22页 |
| 2.3 高职生政治制度认同的现状 | 第22-23页 |
| 2.4 高职生政党认同的现状 | 第23-24页 |
| 2.5 高职生政治信仰认同的现状 | 第24-25页 |
| 2.6 小结 | 第25-26页 |
| 第3章 高职生政治认同出现偏差的原因分析… | 第26-35页 |
| 3.1 社会环境方面 | 第26-27页 |
| 3.1.1 社会认同度低 | 第26页 |
| 3.1.2 网络不良信息的影响 | 第26-27页 |
| 3.2 政府管理方面 | 第27-28页 |
| 3.2.1 政府投入力度小 | 第27页 |
| 3.2.2 政府的社会公信力下降 | 第27-28页 |
| 3.3 学校教育方面 | 第28-30页 |
| 3.3.1 办学积淀惯性难以移除 | 第28页 |
| 3.3.2 教师教学态度偏差 | 第28-29页 |
| 3.3.3 思想政治理论课教学效果不佳 | 第29-30页 |
| 3.3.4 学校党团活动流于形式 | 第30页 |
| 3.4 家庭教育方面 | 第30-31页 |
| 3.4.1 学生对于家庭现状的满意度 | 第30页 |
| 3.4.2 家庭社会关系影响学生的价值判断与选择 | 第30-31页 |
| 3.4.3 家庭观念的偏差使学生产生低自我效能感 | 第31页 |
| 3.5 高职生的个性特征 | 第31-34页 |
| 3.6 小结 | 第34-35页 |
| 第4章 高职生的政治认同的塑造路径 | 第35-44页 |
| 4.1 为高职院校营造良好社会氛围 | 第35-36页 |
| 4.2 完善政府管理职能 | 第36-37页 |
| 4.3 立足于高职院校自身建设 | 第37-40页 |
| 4.3.1 移除过往积淀惯性 | 第37页 |
| 4.3.2 注重教师队伍自身建设 | 第37-40页 |
| 4.4 建立家庭与学校的联动机制 | 第40-41页 |
| 4.5 积极对高职生进行引导 | 第41-43页 |
| 4.5.1 及时、全面加强政治思想测评 | 第41页 |
| 4.5.2 鼓励学生参与校园活动 | 第41-42页 |
| 4.5.3 支持学生参加社区志愿者活动 | 第42页 |
| 4.5.4 帮助学生树立正确的理想信念 | 第42-43页 |
| 4.6 小结 | 第43-44页 |
| 结论 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 附件1 | 第49-52页 |
