| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第9-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-11页 |
| 1.1.1 弗赖登塔尔教育思想对数学教育改革的影响 | 第9-10页 |
| 1.1.2 再创造理论在数学课程标准中的体现 | 第10页 |
| 1.1.3 高中数学学习现状 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3 研究目的及意义 | 第13-15页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第13-14页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第14-15页 |
| 1.4 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第15页 |
| 1.4.2 实验研究法 | 第15页 |
| 1.4.3 问卷调查法 | 第15-16页 |
| 2 理论概述 | 第16-20页 |
| 2.1 再创造理论的产生 | 第16-18页 |
| 2.2 再创造理论的阐述 | 第18-20页 |
| 3 再创造理论在高中数学教学中的实践研究 | 第20-41页 |
| 3.1 再创造理论在高中数学教学中的可行性分析 | 第20-21页 |
| 3.1.1 高中数学课程的“再创造”特点 | 第20页 |
| 3.1.2 高中生学习的主动性利于再创造课堂教学的开展 | 第20-21页 |
| 3.2 再创造理论在高中数学教学中的实施 | 第21-23页 |
| 3.2.1 主体性原则 | 第21-22页 |
| 3.2.2 全体性原则 | 第22页 |
| 3.2.3 最近发展区原则 | 第22页 |
| 3.2.4 数学化原则 | 第22-23页 |
| 3.2.5 问题性原则 | 第23页 |
| 3.3 再创造理论下高中数学课堂教学的实施策略 | 第23-26页 |
| 3.3.1 注重情境引入,激发学生学习兴趣 | 第23-24页 |
| 3.3.2 着眼数学现实,在“再创造”中探究新知 | 第24页 |
| 3.3.3 在数学化中“再创造”,帮助学生获得新知 | 第24-25页 |
| 3.3.4 应用数学思想,实现“再创造”的飞跃 | 第25-26页 |
| 3.4 再创造理论下的高中数学教学案例 | 第26-41页 |
| 4 再创造理论在高中数学教学中的实施环节及成效检验 | 第41-48页 |
| 4.1 实施环节 | 第41-42页 |
| 4.1.1 布置学生活动 | 第41页 |
| 4.1.2 师生反馈交流 | 第41页 |
| 4.1.3 学生成果展示 | 第41页 |
| 4.1.4 师生总结反思 | 第41-42页 |
| 4.2 实验研究 | 第42-44页 |
| 4.2.1 实验的几点说明 | 第42-43页 |
| 4.2.2 实验结果分析 | 第43-44页 |
| 4.3 问卷调查 | 第44-48页 |
| 4.3.1 问卷调查说明 | 第44页 |
| 4.3.2 结果统计与分析 | 第44-48页 |
| 5 结论与不足 | 第48-52页 |
| 5.1 结论 | 第48-50页 |
| 5.1.1 再创造理论对教学的要求 | 第48-49页 |
| 5.1.2 再创造理论对教师的要求 | 第49-50页 |
| 5.2 不足 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-59页 |
| 附录1 函数的奇偶性测试卷 | 第54-57页 |
| 附录2 再创造理论下高中数学课堂教学实施情况调查问卷 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
