| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-22页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-16页 |
| 1.1.1 新课改成果初显 | 第10-12页 |
| 1.1.2 传统教育模式无法满足社会发展的需要 | 第12-13页 |
| 1.1.3 传统教育带来的社会问题凸显 | 第13-15页 |
| 1.1.4 在初中生物教学中渗透“三生教育”具有研究价值 | 第15-16页 |
| 1.2 “三生教育”的发展与研究现状 | 第16-20页 |
| 1.2.1 “三生教育”的产生 | 第16页 |
| 1.2.2 “三生教育”的目的 | 第16-17页 |
| 1.2.3 “三生教育”理论的完善 | 第17-18页 |
| 1.2.4 “三生教育”的研究趋势 | 第18页 |
| 1.2.5 初中生物渗透“三生教育”策略的研究现状 | 第18-20页 |
| 1.3 研究意义 | 第20页 |
| 1.4 研究内容 | 第20-21页 |
| 1.5 研究方法 | 第21-22页 |
| 2 “三生教育”渗透策略的理论研究 | 第22-26页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第22-23页 |
| 2.1.1 渗透教学 | 第22页 |
| 2.1.2 教学策略 | 第22页 |
| 2.1.3 三生素养 | 第22-23页 |
| 2.2 理论基础 | 第23-26页 |
| 2.2.1 “三生教育”的“知信行模式” | 第23-24页 |
| 2.2.2 建构主义学习理论 | 第24-26页 |
| 3 初中生物教学渗透“三生教育”的策略设计 | 第26-34页 |
| 3.1 以课程标准为基础 | 第26页 |
| 3.2 分析教材 | 第26-27页 |
| 3.3 确立目标 | 第27-28页 |
| 3.4 选择合适的教学方法 | 第28-30页 |
| 3.5 制定初中生物教学渗透“三生教育”的教学程序 | 第30-34页 |
| 4 初中生物教学渗透“三生教育”的策略的实验研究 | 第34-46页 |
| 4.1 实验内容 | 第34页 |
| 4.2 实验设计 | 第34-35页 |
| 4.3 实施实验 | 第35-46页 |
| 4.3.1 教师准备 | 第35-36页 |
| 4.3.2 发放调查问卷 | 第36页 |
| 4.3.3 问卷结果统计 | 第36-39页 |
| 4.3.4 备课 | 第39-41页 |
| 4.3.5 实施课程计划 | 第41-42页 |
| 4.3.6 课后评价 | 第42页 |
| 4.3.7 实验结果统计 | 第42-43页 |
| 4.3.8 结果分析 | 第43-46页 |
| 5 结论 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录A 初二学生学习情况调查问卷 | 第50-52页 |
| 附录B 十七章章节小测 | 第52-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
