| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-14页 |
| 第一章 导论 | 第14-21页 |
| 一、选题缘由 | 第14-15页 |
| 二、文献综述 | 第15-18页 |
| （一） 研究现状 | 第15-18页 |
| （二） 对前期研究成果的评价 | 第18页 |
| 三、研究意义 | 第18-19页 |
| 四、研究思路和研究方法 | 第19-21页 |
| （一） 研究思路 | 第19-20页 |
| （二） 研究方法 | 第20-21页 |
| 第二章 高校创业教育课程建设的理论分析 | 第21-29页 |
| 一、高校创业教育课程建设的必要性 | 第21-23页 |
| （一） 加强创业教育课程建设是我国高等教育改革的必然要求 | 第21-22页 |
| （二） 创业教育课程建设是适应学生全面发展要求的需要 | 第22页 |
| （三） 创业教育课程建设是高校自身发展的需要 | 第22-23页 |
| 二、创业教育课程建设相关概念界定 | 第23-25页 |
| （一） 创业与创业教育 | 第23-24页 |
| （二） 课程与创业教育课程 | 第24-25页 |
| （三） 创业教育课程建设 | 第25页 |
| 三、创业教育课程建设的理论问题 | 第25-29页 |
| （一） 创业教育课程建设的目标 | 第25-26页 |
| （二） 创业教育课程建设的特点 | 第26-27页 |
| （三） 创业教育课程建设应该遵循的原则 | 第27-29页 |
| 第三章 我国高校创业教育课程建设现状与问题 | 第29-34页 |
| 一、我国高校创业教育课程发展现状 | 第29-30页 |
| 二、我国高校创业教育课程建设存在的问题 | 第30-34页 |
| （一） 创业教育观念比较落后，对创业教育认识不到位 | 第31页 |
| （二） 创业教育课程有待系统开发完善 | 第31-32页 |
| （三） 创业教育教学条件不足 | 第32页 |
| （四） 创业教育师资数量不足、质量不高 | 第32-33页 |
| （五） 缺乏有效的课程管理和评价机制 | 第33-34页 |
| 第四章 美国高校创业教育课程建设的特点与启示 | 第34-40页 |
| 一、美国高校创业教育课程建设的产生与发展 | 第34-35页 |
| 二、美国高校创业教育课程建设的特点 | 第35-38页 |
| （一） 课程内容多元化、课程体系完备 | 第35-36页 |
| （二） 师资队伍结构合理，教学方法多样 | 第36-37页 |
| （三） 强有力的创业教育课程实施的支持系统 | 第37页 |
| （四） 设有专门的创业教育管理机构 | 第37-38页 |
| 三、美国高校创业教育课程建设对我国的启示 | 第38-40页 |
| （一） 创业教育课程建设有利于推进区域经济的发展 | 第38页 |
| （二） 创业教育课程建设可以缓解社会就业问题 | 第38-39页 |
| （三） 创业教育课程建设有利于完善国民素质推动教育改革 | 第39-40页 |
| 第五章 我国地方高校创业教育课程建设的基本策略 | 第40-48页 |
| 一、树立创业教育理念，明确创业教育教学目标 | 第40页 |
| 二、丰富创业教育课程内容，构建创业教育课程体系 | 第40-42页 |
| （一） 制定统一的教学大纲 | 第40-41页 |
| （二） 加强基础课程建设 | 第41-42页 |
| （三） 加强创业教育专业课程建设 | 第42页 |
| 三、完善创业教育课程教学条件 | 第42-44页 |
| （一） 教学资源管理 | 第42-43页 |
| （二） 教材建设 | 第43-44页 |
| （三） 实践基地建设 | 第44页 |
| 四、加强创业教育师资队伍建设 | 第44-46页 |
| （一） 配备合格的专业教师 | 第44-45页 |
| （二） 聘任优秀的兼职教师 | 第45页 |
| （三） 加强教师队伍培训 | 第45页 |
| （四） 开展国内外创业教育课程的交流 | 第45-46页 |
| 五、完善创业教育课程管理及评价体系 | 第46-48页 |
| （一） 加强高校创业教育组织机构建设 | 第46页 |
| （二） 进行有效的课程评价 | 第46-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 附录 A 在读期间发表的学术论文目录 | 第53页 |
