| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第12-14页 |
| 第一章 文献综述 | 第14-25页 |
| 1.1 国内外研究现状 | 第14-19页 |
| 1.1.1 数学自我概念 | 第14-15页 |
| 1.1.2 数学自我概念的结构及其形成 | 第15-16页 |
| 1.1.3 数学自我概念及其相关因素 | 第16-19页 |
| 1.2 数学问题解决 | 第19-23页 |
| 1.2.1 数学问题解决的发展 | 第20-22页 |
| 1.2.2 影响问题解决的因素 | 第22-23页 |
| 1.3 研究意义 | 第23-24页 |
| 1.3.1 了解现阶段高一年级学生的数学自我概念现状 | 第23页 |
| 1.3.2 了解高一学生函数问题解决的现状 | 第23页 |
| 1.3.3 探究高一学生数学自我概念与其函数问题解决之间的差异性 | 第23-24页 |
| 1.3.4 探究高一学生数学自我概念与其函数问题解决之间的相关性 | 第24页 |
| 1.4 本研究预解决的问题 | 第24-25页 |
| 第二章 相关概念界定 | 第25-28页 |
| 2.1 数学问题及数学问题解决的界定 | 第25-26页 |
| 2.2 数学自我概念的界定 | 第26-28页 |
| 第三章 研究方法 | 第28-29页 |
| 3.1 被试 | 第28页 |
| 3.2 测量工具 | 第28页 |
| 3.2.1 数学自我概念 | 第28页 |
| 3.2.2 函数问题解决 | 第28页 |
| 3.3 数据分析 | 第28-29页 |
| 第四章 数据分析 | 第29-40页 |
| 4.1 高一年级数学自我概念的现状分析 | 第29-30页 |
| 4.1.1 高一年级学生持有的数学自我概念的现状 | 第29页 |
| 4.1.2 高一年级学生持有的数学情感自我概念的现状 | 第29-30页 |
| 4.1.3 高一年级学生持有的数学能力自我概念的现状 | 第30页 |
| 4.2 差异分析 | 第30-35页 |
| 4.2.1 情感自我概念对数学问题解决的影响 | 第30-33页 |
| 4.2.2 能力自我概念对函数测试卷总得分的影响 | 第33-35页 |
| 4.3 相关分析 | 第35页 |
| 4.4 高一学生函数问题解决情况分析 | 第35-38页 |
| 4.4.1 高一学生在求解复合函数的定义域时存在角色转换问题 | 第35-37页 |
| 4.4.2 高一学生解决关于求解函数解析式的问题 | 第37-38页 |
| 4.4.3 高一学生解决出现新概念的问题 | 第38页 |
| 4.5 路径分析 | 第38-40页 |
| 第五章 研究结论与教学启示 | 第40-45页 |
| 5.1 结论 | 第40-42页 |
| 5.1.1 高一年级学生的数学自我概念 | 第40页 |
| 5.1.2 高一年级学生的函数问题解决 | 第40-41页 |
| 5.1.3 高一年级学生的数学自我概念水平及其与函数问题解决的差异性 | 第41-42页 |
| 5.1.4 高一学生数学自我概念与函数问题解决的相关性 | 第42页 |
| 5.2 教学启示 | 第42-45页 |
| 第六章 研究不足与展望 | 第45-48页 |
| 6.1 研究不足 | 第45页 |
| 6.2 研究展望 | 第45-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 附录 | 第52-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
