摘要 | 第3-5页 |
ABSTRACT | 第5-7页 |
1. 绪论 | 第10-15页 |
1.1 研究背景 | 第10页 |
1.2 研究意义 | 第10-11页 |
1.3 概念的界定 | 第11-15页 |
2. 教育心理学理论基础 | 第15-18页 |
2.1 有意义学习理论 | 第15页 |
2.2 图式理论 | 第15-17页 |
2.3 建构主义理论 | 第17-18页 |
3. 文献综述 | 第18-28页 |
3.1 概念图国内外研究现状 | 第18-20页 |
3.2 数学问题提出国内外研究现状 | 第20-26页 |
3.3 对本研究的启示 | 第26-28页 |
4. 研究设计 | 第28-37页 |
4.1 研究思路 | 第28-29页 |
4.2 研究目的 | 第29页 |
4.3 研究对象 | 第29页 |
4.4 研究工具 | 第29-31页 |
4.5 研究方法 | 第31-32页 |
4.6 研究过程 | 第32-37页 |
5. 实验结果 | 第37-44页 |
5.1 实验班与对照班整体前后测比较 | 第37-38页 |
5.2 概念图教学策略对不同数学问题提出能力学生的影响差异 | 第38-40页 |
5.3 概念图教学策略对男生和女生的影响差异 | 第40-41页 |
5.4 概念图教学策略效果问卷调查结果 | 第41-42页 |
5.5 对教师的访谈结果 | 第42-44页 |
6. 研究结果的讨论与教学启示 | 第44-54页 |
6.1 研究结果的讨论 | 第44-51页 |
6.2 教学启示 | 第51-54页 |
7. 反思与展望 | 第54-55页 |
7.1 研究的不足 | 第54页 |
7.2 研究展望 | 第54-55页 |
参考文献 | 第55-59页 |
附录 | 第59-66页 |
攻读硕士学位期间主要研究成果 | 第66-67页 |
致谢 | 第67-68页 |