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概念图教学策略对学生数学问题提出能力的影响

摘要第3-5页
ABSTRACT第5-7页
1. 绪论第10-15页
    1.1 研究背景第10页
    1.2 研究意义第10-11页
    1.3 概念的界定第11-15页
2. 教育心理学理论基础第15-18页
    2.1 有意义学习理论第15页
    2.2 图式理论第15-17页
    2.3 建构主义理论第17-18页
3. 文献综述第18-28页
    3.1 概念图国内外研究现状第18-20页
    3.2 数学问题提出国内外研究现状第20-26页
    3.3 对本研究的启示第26-28页
4. 研究设计第28-37页
    4.1 研究思路第28-29页
    4.2 研究目的第29页
    4.3 研究对象第29页
    4.4 研究工具第29-31页
    4.5 研究方法第31-32页
    4.6 研究过程第32-37页
5. 实验结果第37-44页
    5.1 实验班与对照班整体前后测比较第37-38页
    5.2 概念图教学策略对不同数学问题提出能力学生的影响差异第38-40页
    5.3 概念图教学策略对男生和女生的影响差异第40-41页
    5.4 概念图教学策略效果问卷调查结果第41-42页
    5.5 对教师的访谈结果第42-44页
6. 研究结果的讨论与教学启示第44-54页
    6.1 研究结果的讨论第44-51页
    6.2 教学启示第51-54页
7. 反思与展望第54-55页
    7.1 研究的不足第54页
    7.2 研究展望第54-55页
参考文献第55-59页
附录第59-66页
攻读硕士学位期间主要研究成果第66-67页
致谢第67-68页

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