| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 研究的背景与意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 研究的背景 | 第10页 |
| 1.1.2 研究的意义 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.3 研究述评 | 第13页 |
| 1.3 研究内容、思路与方法 | 第13-15页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第13-14页 |
| 1.3.2 研究思路 | 第14-15页 |
| 1.3.3 研究方法 | 第15页 |
| 1.4 创新点 | 第15-16页 |
| 2 概念界定及理论基础 | 第16-19页 |
| 2.1 概念界定 | 第16-17页 |
| 2.1.1 创新教育 | 第16页 |
| 2.1.2 创新能力 | 第16页 |
| 2.1.3 研究生创新能力 | 第16-17页 |
| 2.1.4 培养机制 | 第17页 |
| 2.2 理论基础 | 第17-19页 |
| 2.2.1 多元智能理论 | 第17-18页 |
| 2.2.2 协同理论 | 第18-19页 |
| 3 广东高校研究生创新能力培养机制现状及存在的主要问题 | 第19-29页 |
| 3.1 广东高校研究生创新能力培养机制现状 | 第19-24页 |
| 3.1.1 制度建设 | 第19-20页 |
| 3.1.2 招生机制 | 第20-21页 |
| 3.1.3 理论教学 | 第21-22页 |
| 3.1.4 科研实践机制 | 第22-23页 |
| 3.1.5 激励机制 | 第23-24页 |
| 3.1.6 创新考评机制 | 第24页 |
| 3.2 广东高校研究生创新能力培养机制存在的主要问题 | 第24-29页 |
| 3.2.1 招生机制存在制约 | 第24-25页 |
| 3.2.2 理论教学创新性不足 | 第25-26页 |
| 3.2.3 科研实践有待加强 | 第26-27页 |
| 3.2.4 激励机制尚不完善 | 第27-28页 |
| 3.2.5 创新考评机制有待健全 | 第28-29页 |
| 4 国外高校研究生创新能力培养机制的经验借鉴 | 第29-36页 |
| 4.1 美国高校研究生创新能力培养机制的实践及经验 | 第29-32页 |
| 4.1.1 美国高校研究生创新能力培养机制的实践 | 第29-31页 |
| 4.1.2 美国高校研究生创新能力培养机制的经验 | 第31-32页 |
| 4.2 日本高校研究生创新能力培养机制的实践及经验 | 第32-36页 |
| 4.2.1 日本高校研究生创新能力培养机制的实践 | 第32-34页 |
| 4.2.2 日本高校研究生创新能力培养机制的经验 | 第34-36页 |
| 5 完善广东高校研究生创新能力培养机制的对策 | 第36-43页 |
| 5.1 更新教育理念,明确创新能力培养目标 | 第36页 |
| 5.2 健全招生选拔机制,提高生源质量 | 第36-37页 |
| 5.3 创新理论教学,推进课程改革 | 第37-39页 |
| 5.4 加强导师队伍建设,提高科研指导水平 | 第39-40页 |
| 5.5 强化科研实践,健全协同育人机制 | 第40-41页 |
| 5.6 完善创新激励机制,发挥其导向作用 | 第41页 |
| 5.7 健全创新考评机制,提升人才培养质量 | 第41-43页 |
| 6 结论与讨论 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-50页 |
| 附录 | 第50-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 作者简介 | 第54-55页 |
| 导师简介 | 第55页 |
