| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 一、绪论 | 第9-13页 |
| （一）研究背景 | 第9-11页 |
| 1.时代背景：教育信息化发展要求 | 第9页 |
| 2.课程背景：《高中语文新课程标准》对语文教学提出的新要求 | 第9-10页 |
| 3.需求背景：文言文教学“低效”现状的需要 | 第10-11页 |
| （二）研究目的与意义 | 第11页 |
| 1.研究目的 | 第11页 |
| 2.研究意义 | 第11页 |
| （三）研究思路与方法 | 第11-13页 |
| 1.研究思路 | 第11-12页 |
| 2.研究方法 | 第12-13页 |
| 二、文献综述 | 第13-28页 |
| （一）相关概念的界定 | 第13-14页 |
| 1.翻转课堂 | 第13页 |
| 2.文言文 | 第13-14页 |
| 3.教学策略 | 第14页 |
| （二）研究现状 | 第14-23页 |
| 1.翻转课堂研究现状 | 第14-22页 |
| 2.翻转课堂在文言文中应用的研究现状 | 第22-23页 |
| （三）理论依据 | 第23-28页 |
| 1.建构主义学习观 | 第23-24页 |
| 2.合作学习理论 | 第24-25页 |
| 3.掌握学习理论 | 第25-28页 |
| 三、在高中文言文教学中应用翻转课堂的必要性及优势 | 第28-40页 |
| （一）翻转课堂教学模式的优点 | 第28-31页 |
| 1.翻转课堂有利于个性化和差异化的教学 | 第28-29页 |
| 2.翻转课堂有利于增加学生的参与度与团队合作 | 第29页 |
| 3.翻转课堂有利于高效利用课堂时间 | 第29-30页 |
| 4.翻转课堂有利于生本教育理念的展开 | 第30-31页 |
| （二）在高中文言文教学中实施翻转课堂的优势 | 第31-33页 |
| 1.文言文教学中实施翻转课堂，有利于优化“教”、“学”内容 | 第31-32页 |
| 2.便于激发学生学习文言文兴趣以及复习巩固 | 第32-33页 |
| 3.有利于培养学生的语感 | 第33页 |
| （三）翻转课堂在高中文言文教学中应用的可行性问卷调查 | 第33-40页 |
| 四、翻转课堂在高中文言文教学中的应用策略 | 第40-51页 |
| （一）翻转课堂应用于文言文的课前准备策略 | 第40-46页 |
| 1.文言文自主学习任务设计策略 | 第40-43页 |
| 2.文言文课前微视频制作策略 | 第43-45页 |
| 3.文言文课前学习在线讨论策略 | 第45-46页 |
| （二）翻转课堂应用于文言文的课堂教学活动策略 | 第46-51页 |
| 1.课堂教学环节的设计策略 | 第47-48页 |
| 2.课堂活动选择与设计策略 | 第48-51页 |
| 五、结语 | 第51-53页 |
| （一）反思与不足 | 第51页 |
| （二）结语 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录1：关于“翻转课堂”在文言文中的应用的可行性调查问卷 | 第55-57页 |
| 附录2：《烛之武退秦师》教学设计 | 第57-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
