| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 问题的提出及研究意义 | 第8-10页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8页 |
| 1.2 问题的研究意义 | 第8-10页 |
| 第二章 研究综述 | 第10-16页 |
| 2.1 数学图形的概念界定 | 第10-11页 |
| 2.2 国内对数学图形的研究现状 | 第11-12页 |
| 2.3 数学识图能力的理论界定 | 第12-13页 |
| 2.3.1 识图能力 | 第12-13页 |
| 2.3.2 数学识图能力 | 第13页 |
| 2.4 以人教版教材设置解读培养初中生数学识图能力 | 第13-16页 |
| 第三章 农村初中生数学识图能力的调查及结果分析 | 第16-32页 |
| 3.1 调查的设计 | 第16页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第16页 |
| 3.1.2 调查对象 | 第16页 |
| 3.1.3 调查内容 | 第16页 |
| 3.1.4 调查方式 | 第16页 |
| 3.2 调查问卷及测试卷的编写 | 第16-17页 |
| 3.2.1 问卷的编写 | 第16-17页 |
| 3.2.2 测试卷的编写 | 第17页 |
| 3.3 问卷及测试卷的调查结果分析 | 第17-32页 |
| 3.3.1 问卷的调查结果分析 | 第17-21页 |
| 3.3.2 测试卷的调查结果分析 | 第21-32页 |
| 第四章 影响学生数学识图能力发展水平的原因分析 | 第32-34页 |
| 4.1 教学环境因素 | 第32页 |
| 4.2 教师因素 | 第32页 |
| 4.3 学生因素 | 第32-34页 |
| 第五章 培养农村初中生数学识图能力的对策探究 | 第34-42页 |
| 5.1 农村初中生数学识图能力培养过程中存在的问题及建议 | 第34-35页 |
| 5.1.1 提高学生学习图形的兴趣 | 第34页 |
| 5.1.2 多与生活实际联系 | 第34页 |
| 5.1.3 重视学生的规范画图 | 第34-35页 |
| 5.1.4 加强三种语言的互译关 | 第35页 |
| 5.1.5 注重学生的动手操作能力 | 第35页 |
| 5.2 农村初中生数学识图能力的培养原则 | 第35-36页 |
| 5.2.1 与学生的生活实际相联系原则 | 第35页 |
| 5.2.2 循序渐进原则 | 第35页 |
| 5.2.3 个体差异性原则 | 第35-36页 |
| 5.2.4 直观性原则 | 第36页 |
| 5.2.5 启发性原则 | 第36页 |
| 5.3 培养农村初中生数学识图能力的策略 | 第36-37页 |
| 5.4《平行四边形的性质 1》教学案例 | 第37-42页 |
| 结语 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录 | 第46-58页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 附件 | 第61页 |