| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 第一章 研究的背景及意义 | 第7-9页 |
| 1.1 课堂教学模式改革现状 | 第7页 |
| 1.2 研究的背景 | 第7-8页 |
| 1.3 研究的意义 | 第8-9页 |
| 第二章 文献综述 | 第9-11页 |
| 第三章 “先学后教，当堂训练”教学模式的介绍 | 第11-17页 |
| 3.1 “先学后教，当堂训练”教学模式的结构 | 第11页 |
| 3.2 “先学后教，当堂训练”教学模式的具体环节介绍 | 第11-17页 |
| 3.2.1 辅助环节 | 第12页 |
| 3.2.2 先学环节 | 第12-13页 |
| 3.2.3 后教环节 | 第13-15页 |
| 3.2.4 当堂训练环节 | 第15-16页 |
| 3.2.5 课堂评价 | 第16-17页 |
| 第四章 “先学后教，当堂训练”教学模式的高中数学教学实践 | 第17-25页 |
| 4.1 “先学后教，当堂训练”教学模式的教案设计 | 第17-19页 |
| 4.2 课堂教学实例 | 第19-25页 |
| 第五章 教师应用“先学后教，当堂训练”教学模式状况的调查 | 第25-35页 |
| 5.1 调查对象 | 第25页 |
| 5.2 调查方法 | 第25-26页 |
| 5.3 调查结果 | 第26-35页 |
| 5.3.1 访谈法结果 | 第26-29页 |
| 5.3.2 数据分析结果 | 第29-35页 |
| 第六章 对“先学后教，当堂训练”教学模式的分析 | 第35-39页 |
| 6.1 教师的教学情况 | 第35-36页 |
| 6.2 学生的课堂表现 | 第36页 |
| 6.3 优点与缺点 | 第36-37页 |
| 6.4 建议 | 第37-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录 | 第41-43页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 附件 | 第46页 |
