高中道德教育中的家长参与方法研究
| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 绪论 | 第11-19页 |
| 一、问题的提出 | 第11-12页 |
| 二、研究的价值 | 第12-13页 |
| 三、研究现状分析 | 第13-17页 |
| (一)家长参与学校教育方法的研究 | 第13-16页 |
| (二)家长参与学校道德教育方法的研究 | 第16-17页 |
| 四、研究方法与思路 | 第17-19页 |
| (一)研究方法 | 第17-18页 |
| (二)研究思路 | 第18-19页 |
| 第一章 高中道德教育中家长参与方法的学理基础 | 第19-29页 |
| 1.1 高中道德教育中家长参与方法的概念 | 第19-22页 |
| 1.1.1 家长参与方法 | 第19-20页 |
| 1.1.2 学校道德教育中的家长参与方法 | 第20-21页 |
| 1.1.3 高中道德教育中的家长参与方法 | 第21-22页 |
| 1.2 高中道德教育中家长参与方法的理论基础 | 第22-23页 |
| 1.2.1 影响叠加区理论 | 第22页 |
| 1.2.2 社会资本理论 | 第22-23页 |
| 1.2.3 动机期望理论 | 第23页 |
| 1.3 高中学生家长参与学校道德教育的特殊性 | 第23-29页 |
| 1.3.1 适度性 | 第23-25页 |
| 1.3.2 共习性 | 第25-26页 |
| 1.3.3 专题性 | 第26-29页 |
| 第二章 高中道德教育中家长参与方法的类型及特点 | 第29-37页 |
| 2.1 高中道德教育中家长参与方法的类型 | 第29-33页 |
| 2.1.1 一般的方法 | 第29-31页 |
| 2.1.2 特殊的方法 | 第31-33页 |
| 2.2 高中道德教育中家长参与方法的特点 | 第33-37页 |
| 2.2.1 突出的道德主题性 | 第33-34页 |
| 2.2.2 显著的道德教育性 | 第34页 |
| 2.2.3 鲜明的道德践履性 | 第34-35页 |
| 2.2.4 主体多元的道德共建性 | 第35-37页 |
| 第三章 高中道德教育中运用家长参与方法应有的理念 | 第37-43页 |
| 3.1 合道德性理念 | 第37-39页 |
| 3.1.1 坚持学生主体地位 | 第38页 |
| 3.1.2 坚持家长主体地位 | 第38-39页 |
| 3.2 合法性理念 | 第39-41页 |
| 3.2.1 维护家长的合法权益 | 第39-40页 |
| 3.2.2 维护学生的合法权益 | 第40页 |
| 3.2.3 维护学校的合法权益 | 第40-41页 |
| 3.3 协同性理念 | 第41-43页 |
| 3.3.1 建立各主体间的平等关系 | 第41-42页 |
| 3.3.2 达成各主体间的合作共识 | 第42-43页 |
| 第四章 高中道德教育中运用家长参与方法的主要条件 | 第43-51页 |
| 4.1 对象适用性条件 | 第43-45页 |
| 4.1.1 教育者 | 第43-44页 |
| 4.1.2 受教育者 | 第44-45页 |
| 4.2 问题指向性条件 | 第45-47页 |
| 4.2.1 调动家长参与积极性 | 第45-46页 |
| 4.2.2 提高家长道德教育水平 | 第46页 |
| 4.2.3 激发家长主动性 | 第46-47页 |
| 4.3 内容适切性条件 | 第47-51页 |
| 4.3.1 家庭美德教育 | 第48页 |
| 4.3.2 学习态度教育 | 第48-49页 |
| 4.3.3 社会公德教育 | 第49-51页 |
| 结语 | 第51-53页 |
| (一)研究结论 | 第51页 |
| (二)研究展望 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
