| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 绪论 | 第10-18页 |
| (一)课题的来源 | 第10页 |
| (二)研究的意义 | 第10-11页 |
| 1.理论意义 | 第10-11页 |
| 2.现实意义 | 第11页 |
| (三)国内外研究现状 | 第11-14页 |
| 1.国外研究现状 | 第11-12页 |
| 2.国内研究现状 | 第12-14页 |
| 3.研究现状述评 | 第14页 |
| (四)相关概念界定 | 第14-17页 |
| 1.核心素养 | 第14-15页 |
| 2.学科核心素养 | 第15页 |
| 3.思想政治学科核心素养 | 第15-16页 |
| 4.教学策略 | 第16-17页 |
| (五)研究方法与可能创新之处 | 第17-18页 |
| 1.研究方法 | 第17页 |
| 2.可能创新之处 | 第17-18页 |
| 一、思想政治学科核心素养的内涵 | 第18-25页 |
| (一)思想政治学科核心素养的提出 | 第18-20页 |
| 1.三维目标与核心素养 | 第18-20页 |
| 2.核心素养与学科核心素养 | 第20页 |
| (二)思想政治学科核心素养的主要内容 | 第20-25页 |
| 1.政治认同素养 | 第21页 |
| 2.科学精神素养 | 第21-22页 |
| 3.法治意识素养 | 第22页 |
| 4.公共参与素养 | 第22-25页 |
| 二、思想政治学科核心素养对教学提出的要求 | 第25-29页 |
| (一)明确提升思想政治学科核心素养的教学目标 | 第25-26页 |
| 1.教学目标的转变 | 第25页 |
| 2.教学目标的细化 | 第25-26页 |
| (二)整合可培养思想政治学科核心素养的教学内容 | 第26-27页 |
| 1.教材的不断改善与充实 | 第26页 |
| 2.思想政治学科特质的体现 | 第26页 |
| 3.以学生核心素养发展为最终目标 | 第26-27页 |
| (三)引导学生转变思想政治学科学习方式 | 第27-28页 |
| 1.引导学生自主学习 | 第27页 |
| 2.引导学生合作学习 | 第27页 |
| 3.引导学生自我内化和实践 | 第27-28页 |
| (四)具备更高的思想政治学科教师素养 | 第28-29页 |
| 1.从个人方面提升 | 第28页 |
| 2.从国家方面提升 | 第28-29页 |
| 三、提升学生思想政治学科核心素养的教学策略 | 第29-46页 |
| (一)议题中心教学策略——以“处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣”为例 | 第34-37页 |
| 1.议题中心教学策略的简述及实施 | 第34-35页 |
| 2.思想政治学科核心素养在议题中心教学策略中的提升 | 第35-36页 |
| 3.议题中心教学策略运用过程中出现的问题及解决对策 | 第36-37页 |
| (二)时政教学策略——以“人民代表大会：国家权力机关”为例 | 第37-41页 |
| 1.时政教学策略的简述及实施 | 第37-39页 |
| 2.思想政治学科核心素养在时政教学策略中的提升 | 第39-40页 |
| 3.时政教学策略运用过程中出现的问题及解决对策 | 第40-41页 |
| (三)角色扮演活动教学策略——以“民主决策：作出最佳选择”为例 | 第41-46页 |
| 1.角色扮演活动教学策略的简述及实施 | 第41-42页 |
| 2.思想政治学科核心素养在角色扮演活动教学策略中的提升 | 第42-44页 |
| 3.角色扮演活动教学策略运用过程中出现的问题及解决对策 | 第44-46页 |
| 四、结语 | 第46-47页 |
| 注释 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
