| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-12页 |
| 一、陈独秀与《小学识字教本》 | 第8-9页 |
| 二、汉字图像还原 | 第9-10页 |
| 三、汉字图像还原的研究状况 | 第10-12页 |
| 第一章 《小学识字教本》汉字图像还原的构成 | 第12-21页 |
| 第一节 由字到像:抽象符号到图像的还原 | 第12-15页 |
| 一、上溯到古文字阶段的汉字 | 第12-14页 |
| 二、将古文字还原为图像 | 第14-15页 |
| 第二节 由像到本体:本初图像到本初情境的还原 | 第15-21页 |
| 一、由平面到立体的还原 | 第16-17页 |
| 二、由变形到原形的还原 | 第17-18页 |
| 三、由部分到整体的还原 | 第18-19页 |
| 四、由横截面到故事的还原 | 第19-21页 |
| 第二章 《小学识字教本》汉字图像还原的特征 | 第21-31页 |
| 第一节 “察而可识”:以图像还原探求汉字本义 | 第21-24页 |
| 一、汉字图像还原显示本义 | 第21-22页 |
| 二、汉字图像还原生发本义 | 第22-24页 |
| 第二节 “思接千载”:汉字图像还原与广泛的材料求证相结合 | 第24-27页 |
| 一、汉字图像还原与文化语境还原 | 第24-26页 |
| 二、汉字图像还原与典籍材料相互印证 | 第26-27页 |
| 第三节 “字根孳乳”:以汉字图像还原为中心的字族集合 | 第27-31页 |
| 一、字根及半字根图像为源 | 第27-29页 |
| 二、孳乳字图像为流 | 第29-31页 |
| 第三章 《小学识字教本》汉字图像还原的美学意蕴 | 第31-46页 |
| 第一节 回到汉字本身:“本质直观”的图像还原 | 第31-36页 |
| 一、取像:世界的显现 | 第31-33页 |
| 二、立象:想像的凝聚与升华 | 第33-34页 |
| 三、观象:回到汉字本身 | 第34-36页 |
| 第二节 视觉思维:“神与象游”的图像还原 | 第36-40页 |
| 一、图像的还原:汉字图像的视觉感知 | 第36-38页 |
| 二、声象的还原:知觉的完形性 | 第38-39页 |
| 三、意义的还原:汉字图像的表达 | 第39-40页 |
| 第三节 解码汉字符号:显示汉字编码智慧的图像还原 | 第40-46页 |
| 一、像与字:表现与推论统一的汉字图像还原 | 第41-42页 |
| 二、声与图:替补与独立统一的汉字图像还原 | 第42-44页 |
| 三、实与形:世界与符号统一的汉字图像还原 | 第44-46页 |
| 第四章 《小学识字教本》汉字图像还原的价值 | 第46-60页 |
| 第一节 “感兴趣助记忆”:《教本》汉字图像还原的汉字教育价值 | 第46-51页 |
| 一、“未见古文,不知形义”:陈独秀的汉字教育观 | 第46-48页 |
| 二、“识字仍如习符咒”:当代儿童汉字图像还原的缺失 | 第48-49页 |
| 三、“习者如睹画图”:当代儿童汉字图像还原的可行性 | 第49-51页 |
| 第二节 “诗中有画”:《教本》汉字图像还原的文学价值 | 第51-55页 |
| 一、“一字为工”:汉字图像还原与文学接受中的品字 | 第51-52页 |
| 二、“澄怀味象”:汉字图像还原与文学意象还原 | 第52-54页 |
| 三、“即目直寻”:汉字图像的本质直观与文学的审美直觉 | 第54-55页 |
| 第三节 “文化脊梁”:《教本》汉字图像还原的文化传承价值 | 第55-60页 |
| 一、陈独秀晚年的文化反思 | 第55-57页 |
| 二、以汉字图像还原为中心的汉字思维 | 第57-58页 |
| 三、以汉字思维为基础的文化传承 | 第58-60页 |
| 结语 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-67页 |
| 后记 | 第67-68页 |
| 在读期间相关成果发表情况 | 第68页 |
