中小学教师在线专业发展平台分析及框架设计
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-8页 |
| 第一章 引言 | 第8-15页 |
| ·研究背景 | 第8-12页 |
| ·数字时代的信息素养---21 世纪技能专业发展 | 第8页 |
| ·关联主义与终身学习的到来 | 第8-9页 |
| ·在线学习共同体 | 第9-10页 |
| ·教师教育信息化现状 | 第10-11页 |
| ·教师在线专业发展的由来 | 第11-12页 |
| ·研究思路及方法 | 第12-15页 |
| ·研究问题 | 第12-13页 |
| ·研究方法 | 第13页 |
| ·研究思路 | 第13-14页 |
| ·研究价值 | 第14-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-25页 |
| ·国外教师在线专业发展相关研究 | 第15-16页 |
| ·国内教师在线专业发展相关研究 | 第16-17页 |
| ·国内外教师在线专业发展平台案例 | 第17-20页 |
| ·国外教师在线专业发展平台 | 第17-19页 |
| ·国内教师在线专业发展平台 | 第19-20页 |
| ·教师在线专业发展相关概念阐述 | 第20-25页 |
| ·学习共同体 | 第20-21页 |
| ·教师专业发展理论及相关 | 第21-23页 |
| ·专家教师 | 第23页 |
| ·教师在线专业发展平台（oTPD） | 第23-25页 |
| 第三章 理论基础 | 第25-30页 |
| ·理论基础 | 第25-30页 |
| ·社会建构主义理论 | 第25-26页 |
| ·自组织理论 | 第26页 |
| ·教师在线专业发展标准 | 第26-30页 |
| 第四章 典型教师在线专业发展平台分析 | 第30-42页 |
| ·教师继续教育网 | 第30-36页 |
| ·项目分析 | 第30-31页 |
| ·项目特点 | 第31-35页 |
| ·项目总结 | 第35-36页 |
| ·Tapped In | 第36-39页 |
| ·项目简介 | 第36-37页 |
| ·项目特色 | 第37-38页 |
| ·项目特点 | 第38-39页 |
| ·项目不足 | 第39页 |
| ·平台设计原则 | 第39-42页 |
| 第五章 教师在线专业发展平台的调查 | 第42-48页 |
| ·调查研究目的 | 第42页 |
| ·调查对象 | 第42页 |
| ·问卷方法 | 第42页 |
| ·问卷结果 | 第42-45页 |
| ·调查结果分析 | 第45页 |
| ·平台设计分析 | 第45-48页 |
| 第六章 平台框架设计 | 第48-68页 |
| ·系统设计思想 | 第48-49页 |
| ·oTPD 总体设计 | 第49-51页 |
| ·学术性支持 | 第49-50页 |
| ·交流性支持 | 第50-51页 |
| ·认知工具支持 | 第51页 |
| ·oTPD 功能设计 | 第51-55页 |
| ·技术基础 | 第55-56页 |
| ·B/S 架构 | 第55-56页 |
| ·ASP.NET 及C#技术 | 第56页 |
| ·数据库简介 | 第56页 |
| ·oTPD 详细设计 | 第56-61页 |
| ·教学案例库 | 第56-57页 |
| ·在线课程讨论区 | 第57-58页 |
| ·专家课程区 | 第58-59页 |
| ·认知工具 | 第59-61页 |
| ·技术支持 | 第61页 |
| ·oTPD 功能实现 | 第61-68页 |
| ·平台开发环境 | 第61-62页 |
| ·平台功能实现 | 第62-68页 |
| 总结与展望 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-72页 |
| 调查问卷 | 第72-74页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第74-75页 |
| 结束语 | 第75页 |
