| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 引言 | 第11-20页 |
| (一) 问题的提出及意义 | 第11-12页 |
| 1. 问题提出的背景 | 第11页 |
| 2. 研究意义 | 第11-12页 |
| (二) 国内外研究现状 | 第12-19页 |
| 1. 国外研究现状 | 第12-14页 |
| 2. 国内研究现状 | 第14-19页 |
| (三) 研究方法 | 第19-20页 |
| 一、成长记录袋评价的内涵及其运用于高中思想政治课的意义 | 第20-26页 |
| (一) 成长记录袋评价的含义、特点和功能 | 第20-22页 |
| 1. 成长记录袋评价的含义 | 第20页 |
| 2. 成长记录袋评价的特点 | 第20-21页 |
| 3. 成长记录袋评价的功能 | 第21-22页 |
| (二) 高中思想政治课运用成长记录袋评价的意义 | 第22-26页 |
| 1. 体现课程性质,实现课程目标 | 第22-23页 |
| 2. 弥补现行高中思想政治课评价方式的局限 | 第23-24页 |
| 3. 提高教学效果 | 第24-26页 |
| 二、高中思想政治课运用成长记录袋评价的主要困境及原因 | 第26-38页 |
| (一) 高中思想政治课运用成长记录袋评价的主要困境 | 第26-32页 |
| 1. 成长记录袋与具体学科教学脱节 | 第26-28页 |
| 2. 成长记录袋在高中思想政治课使用率低 | 第28-29页 |
| 3. 成长记录袋在高中思想政治课中使用效果不佳 | 第29-32页 |
| (二) 高中思想政治课运用成长记录袋评价出现困境的主要原因 | 第32-38页 |
| 1. “唯分数论”影响 | 第32-33页 |
| 2. 高中思想政治评价方式限制 | 第33-34页 |
| 3. 各参与者对成长记录袋缺少正确认识 | 第34-35页 |
| 4. 成长记录袋自身存在局限 | 第35-38页 |
| 三、高中思想政治课有效运用成长记录袋评价的对策 | 第38-51页 |
| (一) 提高对成长记录袋评价的认识 | 第38-41页 |
| 1. 树立“以学生为本”的评价观念 | 第38-39页 |
| 2. 加强专项培训提高教师素质 | 第39-40页 |
| 3. 加强对学生的指导 | 第40-41页 |
| (二) 争取社会认可 | 第41-43页 |
| 1. 争取教育管理部门的支持 | 第41-42页 |
| 2. 加强学校监督 | 第42页 |
| 3. 发挥家长会交流作用 | 第42-43页 |
| (三) 评价结果的有效利用 | 第43-46页 |
| 1. 评价结果与终结性评价结合 | 第43-44页 |
| 2 强调学生自我反思 | 第44-45页 |
| 3. 增加评价结果交流活动 | 第45-46页 |
| (四) 改善成长记录袋自身不足 | 第46-51页 |
| 1. 学习已有的成熟经验 | 第46-47页 |
| 2. 引入电子记录袋 | 第47页 |
| 3. 制定明确的评价标准 | 第47-49页 |
| 4. 精简科目内容 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录一 | 第54-55页 |
| 附录二 | 第55-56页 |
| 附录三 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
