小学课堂教学即时评价的现状及对策研究

摘要	第3-4页
Abstract	第4-5页
导言	第9-18页
(一)选题缘由	第9-10页
(二)文献综述	第10-14页
(三)研究意义	第14-16页
(四)研究思路与方法	第16-18页
一、小学课堂教学即时评价的内涵及教学意义	第18-23页
(一)小学课堂教学即时评价的内涵	第18-19页
(二)小学课堂教学即时评价的特征	第19-21页
(三)小学课堂教学即时评价的教学意义	第21-23页
二、小学课堂教学即时评价的现状调查	第23-38页
(一)调查设计与实施	第23-25页
(二)小学教师对课堂教学即时评价的认识	第25-27页
(三)小学教师对课堂教学即时评价的现状	第27-38页
三、小学课堂教学即时评价存在的问题及归因	第38-49页
(一)教师对即时评价的认识比较感性	第38-39页
(二)课堂教学即时评价主体的“师本化”突出	第39-42页
(三)课堂教学即时评价的对象重视个体忽视群体	第42-43页
(四)课堂教学即时评价的内容“知识化”现象浓重	第43-45页
(五)课堂教学即时性评价方式流于随意和单一	第45-49页
四、小学课堂教学即时评价的优化策略	第49-55页
(一)教师应提高对课堂教学即时评价的认识	第49-50页
(二)重视课堂教学即时评价的对话性	第50-51页
(三)锤炼课堂教学机智	第51-52页
(四)提升教师教学语言和非言语性评价的艺术	第52-53页
(五)学校管理加强对课堂教学即时评价的监督和指导	第53-55页
结语	第55-56页
参考文献	第56-59页
附录	第59-62页
在读期间相关成果发表情况	第62-63页
致谢	第63页