| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1. 引言 | 第11-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究目的 | 第12页 |
| 1.4 论文结构 | 第12-13页 |
| 2. 文献综述 | 第13-21页 |
| 2.1 朗读的研究 | 第13-17页 |
| 2.1.1 朗读的定义 | 第13页 |
| 2.1.2 朗读的作用 | 第13-14页 |
| 2.1.3 国外有关朗读理论研究 | 第14-15页 |
| 2.1.4 国外有关朗读实证研究 | 第15-16页 |
| 2.1.5 国内朗读的相关理论研究 | 第16页 |
| 2.1.6 国内有关朗读实证研究 | 第16-17页 |
| 2.2 自我效能感的研究 | 第17-21页 |
| 2.2.1 国外自我效能感研究现状 | 第17-19页 |
| 2.2.2 国内自我效能感相关研究 | 第19-21页 |
| 3. 研究设计与方法 | 第21-25页 |
| 3.1 研究目的 | 第21页 |
| 3.2 研究对象 | 第21-22页 |
| 3.3 研究方法 | 第22-23页 |
| 3.3.1 问卷调查法 | 第22页 |
| 3.3.2 学业成绩测量法 | 第22-23页 |
| 3.3.3 访谈法 | 第23页 |
| 3.4 研究步骤 | 第23-25页 |
| 3.4.1 对两个班进行自我效能感、朗读习惯和成绩前测 | 第23页 |
| 3.4.2 实施过程 | 第23-24页 |
| 3.4.3 对两个班进行朗读习惯、自我效能感及学业成绩进行后测 | 第24-25页 |
| 4. 结果讨论与分析 | 第25-43页 |
| 4.1 学业成绩结果讨论与分析 | 第25-26页 |
| 4.1.1 学习成绩前测结果分析 | 第25页 |
| 4.1.2 学业成绩后测结果与分析 | 第25-26页 |
| 4.2 问卷结果讨论与分析 | 第26-43页 |
| 4.2.1 朗读习惯调查结果讨论与分析 | 第26-35页 |
| 4.2.2 英语学习自我效能量表讨论与分析 | 第35-39页 |
| 4.2.3 朗读习惯与自我效能感相关性分析 | 第39-43页 |
| 5. 结语 | 第43-48页 |
| 5.1 研究发现 | 第43-44页 |
| 5.2 教学启示 | 第44-46页 |
| 5.3 研究的局限性 | 第46-47页 |
| 5.4 对后续研究的建议 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-49页 |
| 附录 | 第49-74页 |
| 附录一 高中生英语朗读习惯调查问卷 | 第49-51页 |
| 附录二 高中生英语学习自我效能感问卷 | 第51-52页 |
| 附件三 实验前测试卷(咸宁市2015-2016高一下期末英语试题) | 第52-62页 |
| 附件四 实验后测试卷(咸宁市2016-2017学年度高二上英语期中试题) | 第62-74页 |
| 致谢 | 第74页 |
