| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第7-9页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.1.1 数学教育国际比较和教材比较的背景 | 第7页 |
| 1.1.2 澳大利亚的教育体制 | 第7页 |
| 1.1.3 数与代数在数学课程中的地位和价值 | 第7-8页 |
| 1.2 研究的问题及其意义 | 第8-9页 |
| 2 文献综述 | 第9-13页 |
| 2.1 国内外教材比较的研究现状 | 第9-10页 |
| 2.2 数与代数教材研究的现状 | 第10-13页 |
| 3 研究设计 | 第13-15页 |
| 3.1 研究对象 | 第13页 |
| 3.2 研究方法 | 第13-14页 |
| 3.3 研究框架 | 第14-15页 |
| 4 中澳小学数学“数与代数”领域的课程标准比较 | 第15-19页 |
| 4.1 澳大利亚小学数学《澳大利亚维多利亚洲小学数学课程标准》“数与代数”领域的概述 | 第15-16页 |
| 4.2 我国小学数学《课程标准》“数与代数”领域的概述 | 第16-18页 |
| 4.3 中澳《澳大利亚维多利亚洲小学数学课程标准》、《课程标准》“数与代数”领域的特点比较 | 第18-19页 |
| 5 中澳小学数学教材中“数与代数”领域的比较 | 第19-60页 |
| 5.1 维度 1——知识广度 | 第19-33页 |
| 5.2 维度 2——知识水平 | 第33-51页 |
| 5.3 维度 3——知识的关联度 | 第51-54页 |
| 5.6 维度 4——知识的难度 | 第54-57页 |
| 5.7 教科书中典型内容“分数”比较 | 第57-60页 |
| 6 研究结论与启示 | 第60-62页 |
| 6.1 研究结论 | 第60-61页 |
| 6.2 对编写编写“数与代数”领域教材的建议 | 第61-62页 |
| 7 反思与不足 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
