普通高中选修课程实施的个案研究
| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 目录 | 第8-12页 |
| 第一章 导论 | 第12-17页 |
| 一、 问题缘起与研究意义 | 第12-15页 |
| （一） 问题缘起 | 第12-14页 |
| （二） 研究意义 | 第14-15页 |
| 二、 研究目的与研究问题 | 第15-17页 |
| （一） 研究目的 | 第15页 |
| （二） 研究问题 | 第15-17页 |
| 第二章 文献综述 | 第17-30页 |
| 一、 核心概念界定 | 第17-21页 |
| （一） 普通高中 | 第17-18页 |
| （二） 课程 | 第18-19页 |
| （三） 选修课 | 第19-20页 |
| （四） 课程实施 | 第20-21页 |
| 二、 普通高中课程实施的研究综述 | 第21-24页 |
| （一） 课程目标 | 第21页 |
| （二） 课程结构 | 第21-22页 |
| （三） 课程内容 | 第22-23页 |
| （四） 课程管理 | 第23页 |
| （五） 课程评价 | 第23-24页 |
| 三、 普通高中选修课程实施的研究现状 | 第24-30页 |
| （一） 我国选修课的历史沿革 | 第24-25页 |
| （二） 国外的高中选修课实施现状 | 第25-26页 |
| （三） 国内的高中选修课实施现状 | 第26-30页 |
| 第三章 研究设计 | 第30-43页 |
| 一、 研究框架 | 第30-31页 |
| 二、 研究方法 | 第31-32页 |
| （一） 质化研究 | 第31页 |
| （二） 工具性个案研究 | 第31-32页 |
| （三） 量化辅助研究 | 第32页 |
| 三、 研究对象的选择 | 第32-37页 |
| （一） 个案选取 | 第32-33页 |
| （二） 研究对象抽样 | 第33-37页 |
| 四、 研究资料的收集与整理 | 第37-41页 |
| （一） 进入研究现场 | 第37-38页 |
| （二） 资料的收集、整理与分析 | 第38-41页 |
| 五、 研究的信度与效度 | 第41-43页 |
| 第四章 个案高中选修课实施背景追问 | 第43-61页 |
| 一、 个案高中课程改革的时代背景 | 第43-44页 |
| （一） 文化背景 | 第43页 |
| （二） 办学理念 | 第43-44页 |
| 二、 个案高中人才素质的培养需求 | 第44-45页 |
| （一） 人才素质的需求 | 第44-45页 |
| （二） 办学思想的驱动 | 第45页 |
| 三、 国家课程改革的时代背景 | 第45-55页 |
| （一） 国际与国内课程改革背景 | 第46-49页 |
| （二） 个案高中整体课程结构与课程方案 | 第49-55页 |
| 四、 个案高中课程设置的内在因素 | 第55-61页 |
| （一） 国家课程与特色课程设置 | 第56-57页 |
| （二） 必修课与选修课的关系 | 第57-58页 |
| （三） 选修Ⅰ与选修Ⅱ的关系 | 第58-61页 |
| 第五章 个案高中选修Ⅰ实施现状 | 第61-100页 |
| 一、 个案高中选修Ⅰ课程实施方案 | 第62-66页 |
| （一） 指导思想 | 第63页 |
| （二） 评价理念与目标 | 第63-64页 |
| （三） 学分认定方法及功能 | 第64-66页 |
| 二、 课程设置与课程内容 | 第66-89页 |
| （一） 语言与文学 | 第69-73页 |
| （二） 数学 | 第73-75页 |
| （三） 人文与社会 | 第75-79页 |
| （四） 科学 | 第79-84页 |
| （五） 技术 | 第84-89页 |
| 三、 课程管理与课程评价 | 第89-100页 |
| （一） 课程管理 | 第89-92页 |
| （二） 课程评价 | 第92-100页 |
| 第六章 个案高中选修Ⅱ实施现状 | 第100-141页 |
| 一、 个案高中选修Ⅱ实施方案 | 第101-105页 |
| （一） 选课原则 | 第101页 |
| （二） 选课要求 | 第101-102页 |
| （三）选课程序 | 第102-103页 |
| （四）具体实施 | 第103-105页 |
| 二、 课程设置与课程内容 | 第105-137页 |
| （一） 普及型选修课 | 第106-112页 |
| （二） 学科特色选修课 | 第112-131页 |
| （三） 艺术特色选修课 | 第131-136页 |
| （四） 学生社团活动选修课 | 第136-137页 |
| 三、 课程管理与课程评价 | 第137-141页 |
| （一） 课程管理 | 第137-138页 |
| （二） 课程评价 | 第138-141页 |
| 第七章 个案高中选修课实施的特征 | 第141-165页 |
| 一、 课程设计 | 第141-150页 |
| （一） 兴趣性特征 | 第141-143页 |
| （二） 持续性特征 | 第143-145页 |
| （三） 主体性特征 | 第145-146页 |
| （四） 开放性特征 | 第146-150页 |
| 二、 课程实施 | 第150-162页 |
| （一） 主导性特征 | 第150-153页 |
| （二） 合作性特征 | 第153-159页 |
| （三） 实效性特征 | 第159-162页 |
| 三、 选修课的价值取向 | 第162-165页 |
| （一） 学校价值取向 | 第162-163页 |
| （二） 教师价值取向 | 第163页 |
| （三） 学生价值取向 | 第163-165页 |
| 第八章 普通高中选修课实施的影响因素 | 第165-177页 |
| 一、 课程改革自身的影响因素 | 第165-167页 |
| （一） 课程改革的必要性 | 第165-166页 |
| （二） 改革方案的实用性 | 第166页 |
| （三） 改革内容的多样性 | 第166-167页 |
| 二、 课程主体影响因素 | 第167-172页 |
| （一） 校长因素 | 第167-168页 |
| （二） 教师因素 | 第168-169页 |
| （三） 学生因素 | 第169-172页 |
| 三、 外部环境影响因素 | 第172-177页 |
| （一） 与社区、家长对接 | 第172-174页 |
| （二） 与政府部门、社会团体对接 | 第174-175页 |
| （三） 与各个层面对高考所持态度对接 | 第175-177页 |
| 第九章 存在问题与改进建议 | 第177-187页 |
| 一、 存在问题 | 第177-179页 |
| （一） 管理制度与教学实际存在偏差 | 第177页 |
| （二） 选修教材的开发尚显不足 | 第177-178页 |
| （三） 课程资源开发力度不足 | 第178页 |
| （四） 教师专业化发展有待提高 | 第178-179页 |
| （五） 高考“指挥棒”的作用难以消除 | 第179页 |
| 二、 改进建议 | 第179-187页 |
| （一） 转变师生观念 | 第179-180页 |
| （二） 完善课程实施方案 | 第180-181页 |
| （三） 合理开发教材与课程资源 | 第181-182页 |
| （四） 加强教师队伍建设 | 第182-183页 |
| （五） 合理处理选修课与必修课的关系 | 第183-184页 |
| （六） 合理处理选修课与高考的关系 | 第184页 |
| （七） 建立科学的评价体系 | 第184-187页 |
| 第十章 研究结论 | 第187-189页 |
| 一、 选修课程的开设与实施得到学校和学生认同 | 第187页 |
| 二、 学校选修课程的实施与国家课程改革存在差距 | 第187页 |
| 三、 选修课程的实施很大程度上取决于高考 | 第187-188页 |
| 四、 选修Ⅱ的开设受学校条件制约 | 第188页 |
| 五、 选课走班体制仍需完善 | 第188-189页 |
| 结语 | 第189-190页 |
| 参考文献 | 第190-196页 |
| 附录 | 第196-236页 |
| 致谢 | 第236-237页 |
| 后记 | 第237-238页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第238页 |
