摘要 | 第5-6页 |
Abstract | 第6页 |
1 前言 | 第10-13页 |
1.1 研究背景 | 第10-11页 |
1.2 研究意义 | 第11页 |
1.3 研究目的 | 第11-13页 |
2 文献综述 | 第13-22页 |
2.1 概念界定 | 第13-15页 |
2.1.1 动画片 | 第13页 |
2.1.2 价值观 | 第13-14页 |
2.1.3 道德品质 | 第14-15页 |
2.1.4 亲社会行为 | 第15页 |
2.2 动画片中的价值观研究 | 第15-16页 |
2.3 动画片对社会性影响的相关理论 | 第16-17页 |
2.3.1 社会学习理论 | 第16-17页 |
2.3.2 认知图式理论 | 第17页 |
2.3.3 娱乐说服理论 | 第17页 |
2.4 动画片对儿童影响的相关研究 | 第17-20页 |
2.5 文献总结及本文研究思路 | 第20-22页 |
2.5.1 对以往研究的评价 | 第20页 |
2.5.2 研究构想和假设的提出 | 第20-22页 |
3 研究一 1980-1989年、1990-1999年和2000-2009年三个年代电视动画片代表作品中价值观健康度的比较 | 第22-29页 |
3.1 研究目的 | 第22页 |
3.2 研究方法 | 第22-24页 |
3.2.1 研究对象 | 第22页 |
3.2.2 研究工具 | 第22-23页 |
3.2.3 研究步骤 | 第23-24页 |
3.2.4 统计方法 | 第24页 |
3.3 结果分析及讨论 | 第24-28页 |
3.3.1 四个负面价值观评定对象在动画片中提及与否的描述性分析 | 第24页 |
3.3.2 动画片价值观分析 | 第24-28页 |
3.4 小结 | 第28-29页 |
4 研究二 儿童偏好的动画片中的价值观与其自身亲社会行为的关系研究 | 第29-33页 |
4.1 研究目的 | 第29页 |
4.2 研究方法 | 第29-30页 |
4.2.1 被试 | 第29页 |
4.2.2 研究工具 | 第29页 |
4.2.3 研究步骤 | 第29-30页 |
4.2.4 统计方法 | 第30页 |
4.3 结果分析及讨论 | 第30-32页 |
4.3.1 最受欢迎的10部动画片 | 第30页 |
4.3.2 儿童对动画片收视情况的性别差异 | 第30-31页 |
4.3.3 儿童偏好的动画片中正面价值观对象呈现的性别差异 | 第31页 |
4.3.4 儿童偏好的动画片中的价值观与其自身亲社会行为的关系研究 | 第31-32页 |
4.4 小结 | 第32-33页 |
5 研究三 动画片对儿童亲社会行为影响的实验研究 | 第33-36页 |
5.1 研究目的 | 第33页 |
5.2 研究方法 | 第33-34页 |
5.2.1 被试 | 第33页 |
5.2.2 实验材料 | 第33-34页 |
5.2.3 实验程序 | 第34页 |
5.2.4 统计方法 | 第34页 |
5.3 结果分析及讨论 | 第34-35页 |
5.3.1 不同动画片组情绪的一致性检验 | 第34-35页 |
5.3.2 不同动画片组,被试对动画片的喜爱程度的一致性检验 | 第35页 |
5.3.3 动画片类型对亲社会行为的影响 | 第35页 |
5.4 小结 | 第35-36页 |
6 总讨论 | 第36-38页 |
6.1 各年代动画片的价值观健康度差异 | 第36页 |
6.2 儿童偏好的动画片的价值观与其自身亲社会行为的相关关系 | 第36-37页 |
6.3 亲社会的动画片对儿童亲社会行为影响的短时效应 | 第37页 |
6.4 研究局限及未来的研究方向 | 第37-38页 |
7 结论 | 第38-39页 |
参考文献 | 第39-43页 |
附录 | 第43-49页 |
致谢 | 第49页 |