摘要 | 第3-4页 |
Abstract | 第4-5页 |
绪论 | 第8-14页 |
Ⅰ. 研究背景 | 第8-9页 |
Ⅱ. 研究的意义 | 第9页 |
Ⅱ.1 理论意义 | 第9页 |
Ⅱ.2 实践意义 | 第9页 |
Ⅲ. 文献综述 | 第9-12页 |
Ⅳ. 研究方法 | 第12-14页 |
第一章 综合类高校开设舞蹈学专业的价值分析 | 第14-18页 |
1.1 传播舞蹈艺术审美价值的分析 | 第14-15页 |
1.2 舞蹈学专业教育的社会价值分析 | 第15-16页 |
1.2.1 舞蹈学专业教育具有社会文化传承与创新的作用 | 第15页 |
1.2.2 舞蹈学专业教育为舞蹈的普及提供了师资力量 | 第15-16页 |
1.3 舞蹈学专业的素质教育价值分析 | 第16-18页 |
第二章 陕西省普通高校舞蹈学专业课程设置现状调查与分析 | 第18-38页 |
2.1 本文研究的四所学校的舞蹈学专业简介 | 第18-19页 |
2.2 课程设置现状调查 | 第19-25页 |
2.3 四所高校课程设置的问卷调查 | 第25-32页 |
2.3.1 调查问卷的设计 | 第25页 |
2.3.2 学生对课程设置的评价 | 第25-28页 |
2.3.3 教师对课程设置的评价 | 第28-30页 |
2.3.4 用人单位对课程设置的评价 | 第30-32页 |
2.4 课程设置现状分析 | 第32-34页 |
2.4.1 现有课程设置的优点 | 第32-33页 |
2.4.2 课程设置存在的不足 | 第33-34页 |
2.5 课程设置存在不足的原因分析 | 第34-38页 |
2.5.1 专业培养目标模糊 | 第34-35页 |
2.5.2 课程设置与社会需求脱节 | 第35页 |
2.5.3 学校重视不够及管理制度不完善 | 第35页 |
2.5.4 有部分课程设置者舞蹈理论掌握不是太全面 | 第35-36页 |
2.5.5 课程设置缺乏专家论证 | 第36页 |
2.5.6 舞蹈师资队伍自身的素质制约了课程优化 | 第36页 |
2.5.7 教学方式制约了课程设置的变革 | 第36-38页 |
第三章 陕西省普通高校舞蹈学专业课程设置的对策研究 | 第38-48页 |
3.1 以社会需求为导向准确定位课程目标 | 第38-39页 |
3.2 合理分配各类课程、课时 | 第39-42页 |
3.2.1 合理设置通识课程和专业课程的比例 | 第39-40页 |
3.2.2 合理设置必修课程和选修课程的比例 | 第40-41页 |
3.2.3 合理安排理论课程和实践课程比例 | 第41-42页 |
3.3 课程设置要突出不同学校舞蹈学专业人才培养的特色 | 第42-45页 |
3.3.1 课程设置要突出专业特色 | 第42-43页 |
3.3.2 课程设置要突出地方及民族特色 | 第43-45页 |
3.4 课程内容的设置需选择合理、与时俱进 | 第45-46页 |
3.5 加强舞蹈课程教学能力的培养 | 第46-48页 |
3.5.1 强化师资力量 | 第46页 |
3.5.2 优化教学方法 | 第46-48页 |
结论与展望 | 第48-50页 |
参考文献 | 第50-52页 |
附件 | 第52-56页 |
致谢 | 第56-58页 |
攻读硕士学位期间的研究成果 | 第58页 |