| 致谢 | 第4-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第11-23页 |
| 1.1 选题的缘由及意义 | 第11-14页 |
| 1.1.1 选题缘由 | 第11-14页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第14页 |
| 1.2 文献综述 | 第14-20页 |
| 1.2.1 有关教师知识管理内涵的研究 | 第14-16页 |
| 1.2.2 有关教师知识管理意义的研究 | 第16页 |
| 1.2.3 有关教师知识管理过程的研究 | 第16-17页 |
| 1.2.4 有关教师知识管理影响因素的研究 | 第17-18页 |
| 1.2.5 有关教师知识管理策略的研究 | 第18-20页 |
| 1.3 研究思路与方法 | 第20-21页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第20页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第20-21页 |
| 1.4 研究的创新之处 | 第21-23页 |
| 2 教师知识管理的理论探析 | 第23-33页 |
| 2.1 教师知识管理的内涵 | 第23-26页 |
| 2.1.1 知识 | 第23-24页 |
| 2.1.2 教师知识 | 第24-25页 |
| 2.1.3 教师知识管理 | 第25-26页 |
| 2.2 教师知识管理的特性 | 第26-28页 |
| 2.2.1 系统性 | 第26页 |
| 2.2.2 复杂性 | 第26页 |
| 2.2.3 实践性 | 第26-27页 |
| 2.2.4 情境性 | 第27页 |
| 2.2.5 动态性 | 第27-28页 |
| 2.2.6 分享性 | 第28页 |
| 2.3 教师知识管理的过程 | 第28-30页 |
| 2.3.1 教师知识获取 | 第28页 |
| 2.3.2 教师知识存储 | 第28-29页 |
| 2.3.3 教师知识分享 | 第29页 |
| 2.3.4 教师知识应用 | 第29-30页 |
| 2.3.5 教师知识创新 | 第30页 |
| 2.4 中等专业学校教师知识管理的意义 | 第30-33页 |
| 2.4.1 有利于提高中等专业学校教育质量 | 第30页 |
| 2.4.2 有利于中等专业学校开展校本研修 | 第30-31页 |
| 2.4.3 有利于中等专业学校减少因人才流失而造成的损失 | 第31-32页 |
| 2.4.4 有利于促进中等专业学校教师专业发展 | 第32-33页 |
| 3 中等专业学校教师知识管理现状调查 | 第33-43页 |
| 3.1 调查设计 | 第33-36页 |
| 3.1.1 调查样本及其基本情况 | 第33-35页 |
| 3.1.2 调查方法与过程 | 第35-36页 |
| 3.2 调查结果的统计与分析 | 第36-40页 |
| 3.2.1 教师知识获取方面的调查统计与分析 | 第36页 |
| 3.2.2 教师知识存储方面的调查统计与分析 | 第36-37页 |
| 3.2.3 教师知识分享方面的调查统计与分析 | 第37-38页 |
| 3.2.4 教师知识应用方面的调查统计与分析 | 第38-39页 |
| 3.2.5 教师知识创新方面的调查统计与分析 | 第39-40页 |
| 3.3 中等专业学校教师知识管理存在的主要问题 | 第40-43页 |
| 3.3.1 教师知识获取渠道落后 | 第40-41页 |
| 3.3.2 教师知识存储方式单一 | 第41页 |
| 3.3.3 教师知识分享意愿不高 | 第41-42页 |
| 3.3.4 教师知识应用能力匮乏 | 第42页 |
| 3.3.5 教师知识创新能力不足 | 第42-43页 |
| 4 中等专业学校教师知识管理问题的原因分析 | 第43-53页 |
| 4.1 教师层面的原因 | 第43-47页 |
| 4.1.1 教育理论素养匮乏 | 第43-44页 |
| 4.1.2 职业规划模糊 | 第44-45页 |
| 4.1.3 职业认同感低微 | 第45-46页 |
| 4.1.4 知识管理动力缺乏 | 第46-47页 |
| 4.2 学校层面的原因 | 第47-50页 |
| 4.2.1 学校管理体制单向度 | 第47-48页 |
| 4.2.2 校园文化缺乏教师主导 | 第48-49页 |
| 4.2.3 学校硬件支持不够 | 第49-50页 |
| 4.3 社会层面的原因 | 第50-53页 |
| 4.3.1 公众对中等专业教育歧视 | 第50-51页 |
| 4.3.2 政府对中等专业教育轻视 | 第51-53页 |
| 5 中等专业学校教师知识管理的促进策略 | 第53-61页 |
| 5.1 教师层面的策略 | 第53-56页 |
| 5.1.1 提高教育理论素养 | 第53-54页 |
| 5.1.2 制定并实施知识管理规划 | 第54-56页 |
| 5.2 学校层面的策略 | 第56-59页 |
| 5.2.1 建立和完善教师知识管理体制 | 第56-58页 |
| 5.2.2 实施扁平化管理 | 第58-59页 |
| 5.3 社会层面的策略 | 第59-61页 |
| 5.3.1 公众尊重中等专业学校教师的劳动价值 | 第59页 |
| 5.3.2 政府改善中等专业学校教师的物质待遇 | 第59-60页 |
| 5.3.3 政府促进中等专业学校的校际合作交流 | 第60-61页 |
| 结语 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-69页 |
| 附录 | 第69-73页 |
| 附录1 中等专业学校教师知识管理状况问卷调查表 | 第69-72页 |
| 附录2 中等专业学校教师知识管理访谈提纲 | 第72-73页 |
| 作者简历 | 第73-74页 |
| 学位论文数据集 | 第74页 |