| 摘要 | 第2-3页 |
| ABSTRACT | 第3-4页 |
| 绪论 | 第7-21页 |
| 一、选题缘由及意义 | 第7-9页 |
| 二、研究综述 | 第9-19页 |
| 三、研究方法 | 第19-20页 |
| 四、创新与不足 | 第20-21页 |
| 第一章 运用平板电脑构建初中道德与法治智慧课堂的概述 | 第21-32页 |
| 一、智慧与智慧课堂 | 第21-26页 |
| (一) 智慧与知识 | 第21-23页 |
| (二) 智慧课堂与知识课堂 | 第23页 |
| (三) 初中道德与法治课堂的智慧追求 | 第23-26页 |
| 二、智慧课堂建构的思想资源 | 第26-27页 |
| (一) 建构主义教育理论 | 第26页 |
| (二) 多元智能理论 | 第26-27页 |
| (三) 人本主义教学理论 | 第27页 |
| 三、平板电脑构建智慧课堂的必要性 | 第27-32页 |
| (一) “互联网+”的时代背景 | 第27-29页 |
| (二) 智慧教育的必然选择 | 第29-32页 |
| 第二章 运用平板电脑打造初中道德与法治智慧课堂的现状 | 第32-45页 |
| 一、初中道德与法治课堂教学现状的调查设计与实施 | 第32-33页 |
| 二、初中道德与法治智慧课堂存在的主要问题 | 第33-42页 |
| (一) 教学方法:外表现代,本质传统 | 第33-34页 |
| (二) 教学内容:延伸不足,缺少升华 | 第34-36页 |
| (三) 课堂互动:效度偏低 | 第36-40页 |
| (四) 教学评价:缺少落实,不够科学 | 第40-42页 |
| 三、初中道德与法治智慧课堂现存问题的主要成因 | 第42-45页 |
| (一) 教育体制方面:选考指挥棒下,道德与法治学科地位偏低 | 第42-43页 |
| (二) 教师方面:智慧教育理念匮乏,智慧教学能力有待提升 | 第43-44页 |
| (三) 学生方面:对道德与法治学科期许度低 | 第44-45页 |
| 第三章 运用平板电脑建构初中道德与法治智慧课堂的策略 | 第45-56页 |
| 一、初中道德与法治智慧课堂建构的必备条件 | 第45-48页 |
| (一) 体制保障,加强软硬件建设 | 第45-46页 |
| (二) 素养提升,强化智慧教师能力培养 | 第46-48页 |
| 二、初中道德与法治智慧课堂建构的具体措施 | 第48-56页 |
| (一) 巧借智能工具,创新教学方式 | 第48-50页 |
| (二) 贴生活重发展,精雕教学内容 | 第50-52页 |
| (三) 创设智慧情境,生成高效互动 | 第52-53页 |
| (四) 落实多维评价,培养智慧公民 | 第53-56页 |
| 第四章 初中道德与法治智慧课堂教学案例展示 | 第56-63页 |
| 一、基于平板电脑的游戏化教学设计 | 第56-60页 |
| (一) 教学设计 | 第56-59页 |
| (二) 设计说明 | 第59-60页 |
| 二、基于平板电脑的社交化教学设计 | 第60-63页 |
| (一) 教学设计 | 第60-62页 |
| (二) 设计说明 | 第62-63页 |
| 结语 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-71页 |
| 附录一 | 第71-74页 |
| 附录二 | 第74-75页 |
| 致谢 | 第75-77页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第77-78页 |
