| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 绪论 | 第7-15页 |
| 一、研究理由与研究意义 | 第7-9页 |
| 二、国内外研究现状 | 第9-13页 |
| 三、研究思路和方法 | 第13-14页 |
| 四、创新与不足 | 第14-15页 |
| 第一章 高中思想政治课教学中时政素材的相关概述 | 第15-24页 |
| 一、时政素材概述 | 第15-17页 |
| (一) 时政素材内涵 | 第15-16页 |
| (二) 时政素材特征 | 第16-17页 |
| 二、时政素材与《文化生活》的关系 | 第17-21页 |
| (一) 时政素材与《文化生活》教学内容相互联系 | 第18页 |
| (二) 时政素材与《文化生活》教学内容相互区别 | 第18-19页 |
| (三) 时政素材在《文化生活》中运用的必要性 | 第19-21页 |
| 三、时政素材在高中政治教学中运用的理论依据 | 第21-24页 |
| (一) 马克思主义关于人的全面发展理论 | 第21-22页 |
| (二) 人本主义理论 | 第22页 |
| (三) 有意义学习理论 | 第22-24页 |
| 第二章 时政素材在《文化生活》教学中的运用现状—以X市X中学为例 | 第24-39页 |
| 一、调查概述 | 第24-32页 |
| (一) 现状调查 | 第24页 |
| (二) X市X中学中时政素材在《文化生活》教学中的运用现状调查分析 | 第24-32页 |
| 二、时政素材在《文化生活》教学中运用存在的问题 | 第32-35页 |
| (一) 时政素材选取不合理 | 第32-33页 |
| (二) 低估时政素材的运用价值 | 第33-34页 |
| (三) 时政素材的运用没有时间保障 | 第34-35页 |
| 三、时政素材在《文化生活》教学中运用存在问题的原因分析 | 第35-39页 |
| (一) 教师传统教学观念的影响 | 第35-36页 |
| (二) 部分教师专业能力的局限 | 第36页 |
| (三) 学生错误认识的负面作用 | 第36-38页 |
| (四) 评价机制不完善 | 第38-39页 |
| 第三章 时政素材在《文化生活》教学中的运用原则与途径 | 第39-55页 |
| 一、时政素材在《文化生活》教学中的运用原则 | 第39-43页 |
| (一) 教育性原则 | 第39-40页 |
| (二) 生活性原则 | 第40页 |
| (三) 知识性原则 | 第40-41页 |
| (四) 时效性原则 | 第41页 |
| (五) 科学性原则 | 第41-42页 |
| (六) 适度性原则 | 第42-43页 |
| 二、时政素材在《文化生活》教学中的运用途径 | 第43-51页 |
| (一) 合理选取时政素材 | 第43-44页 |
| (二) 恰当运用时政素材 | 第44-46页 |
| (三) 转变传统教学观念 | 第46-47页 |
| (四) 提高教师专业能力 | 第47-48页 |
| (五) 矫正学生时政观念 | 第48页 |
| (六) 构建多元评价方式 | 第48-49页 |
| (七) 发挥应试正面影响 | 第49页 |
| (八) 建立时政素材资源库 | 第49-50页 |
| (九) 发挥各方合力作用 | 第50-51页 |
| 三、时政素材在《文化生活》教学中运用的课例展示 | 第51-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 附录 | 第59-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第63-64页 |
