| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第10-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 数字媒体技术应用专业人才培养状况研究 | 第11-14页 |
| 1.3.1 国外高校数字媒体技术专业人才培养 | 第11-12页 |
| 1.3.2 国内高校数字媒体技术专业人才培养 | 第12页 |
| 1.3.3 国内中职数字媒体技术应用专业人才培养存在的问题 | 第12-14页 |
| 1.4 研究方法与思路 | 第14-15页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第14页 |
| 1.4.2 研究思路 | 第14-15页 |
| 1.5 论文结构 | 第15-17页 |
| 2 概念界定与相关研究 | 第17-20页 |
| 2.1 概念界定 | 第17页 |
| 2.1.1 以学习者为中心 | 第17页 |
| 2.1.2 培养模式 | 第17页 |
| 2.1.3 数字媒体技术应用 | 第17页 |
| 2.2 相关研究 | 第17-20页 |
| 2.2.1 国外中职人才培养模式 | 第17-18页 |
| 2.2.2 国内中职人才培养模式 | 第18-20页 |
| 3 数字媒体技术应用专业人才培养的调查 | 第20-26页 |
| 3.1 调查目的 | 第20页 |
| 3.2 调查问卷设计 | 第20页 |
| 3.3 数据分析 | 第20-26页 |
| 3.3.1 企业卷数据分析 | 第20-21页 |
| 3.3.2 教师卷数据分析 | 第21-23页 |
| 3.3.3 学生卷数据分析 | 第23-26页 |
| 4 数字媒体技术应用专业人才培养存在的问题 | 第26-30页 |
| 4.1 人才培养与市场需求对接不完善 | 第26页 |
| 4.2 课程体系构建有待完善 | 第26-28页 |
| 4.2.1 学科通识课程弱化 | 第27页 |
| 4.2.2 专业主干课程内容较不全面 | 第27页 |
| 4.2.3 专业发展课程内容较陈旧 | 第27-28页 |
| 4.2.4 专业实践课程教学效果不佳 | 第28页 |
| 4.3 教学方法运用不够灵活 | 第28页 |
| 4.4 教学评价主体较单一 | 第28-29页 |
| 4.5 校企合作机制有待完善 | 第29-30页 |
| 5 以学习者为中心的数字媒体技术应用专业人才培养模式构建与实施 | 第30-41页 |
| 5.1 理论基础 | 第30-31页 |
| 5.1.1 人本主义教育理论 | 第30页 |
| 5.1.2 建构主义理论 | 第30-31页 |
| 5.1.3 多元智能理论 | 第31页 |
| 5.2 培养目标与原则 | 第31-32页 |
| 5.2.1 培养目标 | 第31页 |
| 5.2.2 原则 | 第31-32页 |
| 5.3 模式设计 | 第32-34页 |
| 5.4 实施 | 第34-41页 |
| 5.4.1 人才培养定位需重点突出、特色鲜明 | 第34-35页 |
| 5.4.2 建立项目系统化的课程体系 | 第35-37页 |
| 5.4.3 实施任务驱动型教学模式 | 第37-38页 |
| 5.4.4 评价主体多元化 | 第38-39页 |
| 5.4.5 完善校企合作机制 | 第39-41页 |
| 6 以学习者为中心的数字媒体技术应用专业人才培养模式的实践效果 | 第41-44页 |
| 6.1 学生实践能力不断提升 | 第41页 |
| 6.2 学生学习成绩不断提高 | 第41-43页 |
| 6.3 学生职业规划不断清晰 | 第43-44页 |
| 7 研究结论与展望 | 第44-46页 |
| 7.1 研究结论 | 第44页 |
| 7.2 研究不足 | 第44页 |
| 7.3 研究展望 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录一：数字媒体技术应用专业人才培养模式调查表(学生卷) | 第49-51页 |
| 附录二：数字媒体技术应用专业人才培养模式调查表(教师卷) | 第51-53页 |
| 附录三：数字媒体技术应用专业人才培养模式调查表(企业卷) | 第53-55页 |
| 附录四：对于任课教师的访谈提纲 | 第55-56页 |
| 附录五：大连计算机学校2017年数字媒体技术应用专业职业生涯规划 | 第56-57页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
