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以学习者为中心的数字媒体技术应用专业人才培养模式研究

摘要第4-5页
Abstract第5页
1 绪论第10-17页
    1.1 研究背景第10页
    1.2 研究目的与意义第10-11页
        1.2.1 研究目的第10页
        1.2.2 研究意义第10-11页
    1.3 数字媒体技术应用专业人才培养状况研究第11-14页
        1.3.1 国外高校数字媒体技术专业人才培养第11-12页
        1.3.2 国内高校数字媒体技术专业人才培养第12页
        1.3.3 国内中职数字媒体技术应用专业人才培养存在的问题第12-14页
    1.4 研究方法与思路第14-15页
        1.4.1 研究方法第14页
        1.4.2 研究思路第14-15页
    1.5 论文结构第15-17页
2 概念界定与相关研究第17-20页
    2.1 概念界定第17页
        2.1.1 以学习者为中心第17页
        2.1.2 培养模式第17页
        2.1.3 数字媒体技术应用第17页
    2.2 相关研究第17-20页
        2.2.1 国外中职人才培养模式第17-18页
        2.2.2 国内中职人才培养模式第18-20页
3 数字媒体技术应用专业人才培养的调查第20-26页
    3.1 调查目的第20页
    3.2 调查问卷设计第20页
    3.3 数据分析第20-26页
        3.3.1 企业卷数据分析第20-21页
        3.3.2 教师卷数据分析第21-23页
        3.3.3 学生卷数据分析第23-26页
4 数字媒体技术应用专业人才培养存在的问题第26-30页
    4.1 人才培养与市场需求对接不完善第26页
    4.2 课程体系构建有待完善第26-28页
        4.2.1 学科通识课程弱化第27页
        4.2.2 专业主干课程内容较不全面第27页
        4.2.3 专业发展课程内容较陈旧第27-28页
        4.2.4 专业实践课程教学效果不佳第28页
    4.3 教学方法运用不够灵活第28页
    4.4 教学评价主体较单一第28-29页
    4.5 校企合作机制有待完善第29-30页
5 以学习者为中心的数字媒体技术应用专业人才培养模式构建与实施第30-41页
    5.1 理论基础第30-31页
        5.1.1 人本主义教育理论第30页
        5.1.2 建构主义理论第30-31页
        5.1.3 多元智能理论第31页
    5.2 培养目标与原则第31-32页
        5.2.1 培养目标第31页
        5.2.2 原则第31-32页
    5.3 模式设计第32-34页
    5.4 实施第34-41页
        5.4.1 人才培养定位需重点突出、特色鲜明第34-35页
        5.4.2 建立项目系统化的课程体系第35-37页
        5.4.3 实施任务驱动型教学模式第37-38页
        5.4.4 评价主体多元化第38-39页
        5.4.5 完善校企合作机制第39-41页
6 以学习者为中心的数字媒体技术应用专业人才培养模式的实践效果第41-44页
    6.1 学生实践能力不断提升第41页
    6.2 学生学习成绩不断提高第41-43页
    6.3 学生职业规划不断清晰第43-44页
7 研究结论与展望第44-46页
    7.1 研究结论第44页
    7.2 研究不足第44页
    7.3 研究展望第44-46页
参考文献第46-49页
附录一:数字媒体技术应用专业人才培养模式调查表(学生卷)第49-51页
附录二:数字媒体技术应用专业人才培养模式调查表(教师卷)第51-53页
附录三:数字媒体技术应用专业人才培养模式调查表(企业卷)第53-55页
附录四:对于任课教师的访谈提纲第55-56页
附录五:大连计算机学校2017年数字媒体技术应用专业职业生涯规划第56-57页
攻读硕士学位期间发表学术论文情况第57-58页
致谢第58页

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