| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第11-12页 |
| 1 绪论 | 第12-22页 |
| 1.1 问题的提出及研究意义 | 第12-14页 |
| 1.1.1 问题的提出 | 第12-13页 |
| 1.1.2 研究的目的与意义 | 第13-14页 |
| 1.2 概念界定 | 第14-15页 |
| 1.2.1 教学生活 | 第14页 |
| 1.2.2 教师意识 | 第14-15页 |
| 1.2.3 教师的爱 | 第15页 |
| 1.2.4 生活体验 | 第15页 |
| 1.3 文献综述 | 第15-22页 |
| 1.3.1 国内相关研究 | 第15-18页 |
| 1.3.2 国外相关研究 | 第18-21页 |
| 1.3.3 进一步研究的必要性 | 第21-22页 |
| 2 运用生活体验研究的思路与方法 | 第22-28页 |
| 2.1 样本的选取及具体来源 | 第22-23页 |
| 2.1.1 样本选取的标准 | 第22页 |
| 2.1.2 样本的具体来源 | 第22-23页 |
| 2.2 搜集并整理教学体验及师生交往故事 | 第23-26页 |
| 2.2.1 围绕教学生活体验故事进行访谈 | 第23-24页 |
| 2.2.2 整理与改写教学体验和师生交往故事 | 第24-26页 |
| 2.3 对教学生活体验及师生交往故事进行现象学式的提问 | 第26-28页 |
| 3 教师在教学生活中对教师意识的体验研究 | 第28-45页 |
| 3.1 研究缘由、目的及意义 | 第28-29页 |
| 3.2 想要获得的认识和体验 | 第29-34页 |
| 3.2.1 无形的门槛 | 第30-32页 |
| 3.2.2 周而复始的生活 | 第32-34页 |
| 3.3 教师意识的体验描述 | 第34-38页 |
| 3.3.1 课上的“我”和课下的“我” | 第34-36页 |
| 3.3.2 教师教学生活的“周而复始” | 第36-38页 |
| 3.4 对教师意识的体验的现象学反思 | 第38-45页 |
| 3.4.1 教师角色意识的冲突——教室的“门”的符号解读 | 第38-41页 |
| 3.4.2 教师内在时间意识 | 第41-43页 |
| 3.4.3 小结 | 第43-45页 |
| 4 教师教学生活中对师生关系的体验 | 第45-62页 |
| 4.1 研究缘由、目的及意义 | 第45-47页 |
| 4.2 想要获得的认识和体验 | 第47-51页 |
| 4.2.1 教师之爱的体验 | 第47-48页 |
| 4.2.2 作业负担的伦理 | 第48-49页 |
| 4.2.3 教师的职责 | 第49-51页 |
| 4.3 教师之爱的体验描述 | 第51-58页 |
| 4.3.1 教师的爱 | 第51-54页 |
| 4.3.2 作业负担过重的教师伦理叙事 | 第54-56页 |
| 4.3.3 替代父母关系：教师职责的一种体验 | 第56-58页 |
| 4.4 基于教师对师生关系体验的现象学反思 | 第58-62页 |
| 4.4.1 教师之爱的内涵 | 第58-59页 |
| 4.4.2 对作业背后的知识观的反思 | 第59-60页 |
| 4.4.3 养和育的价值 | 第60-61页 |
| 4.4.4 小结 | 第61-62页 |
| 5 教师日常教学生活的反思性分析 | 第62-75页 |
| 5.1 寻回教师“本我”的身份，让教师远离职业倦怠 | 第62-64页 |
| 5.1.1 从教育本身的伦理学来看教师的主体身份 | 第62-63页 |
| 5.1.2 确立教师自我关怀的审美形象 | 第63页 |
| 5.1.3 追求主体间性的师生关系 | 第63-64页 |
| 5.2 注重教师的时空体验，创造幸福的教学生活 | 第64-69页 |
| 5.2.1 打开教室的门 | 第65-67页 |
| 5.2.2 尊重教师的内在时间，促进不同时间观念的共生 | 第67-69页 |
| 5.3 师爱是促进教师专业成长的重要动力和源泉 | 第69-72页 |
| 5.3.1 教师应该明确教育的意义，学会如何去爱学生 | 第69-70页 |
| 5.3.2 改变引发作业负担的实体认识论基础 | 第70-71页 |
| 5.3.3 替代父母关系，正确处理好养和育的关系 | 第71-72页 |
| 5.4 面向良好教学生活体验的学校管理策略研究 | 第72-75页 |
| 5.4.1 冲破传统学校隐喻的束缚 | 第72-73页 |
| 5.4.2 营造良好的学校文化环境 | 第73-75页 |
| 结语：良好的教育素养有助于教学生活重塑及教师教育制度的改革 | 第75-76页 |
| 参考文献 | 第76-80页 |
| 在学研究成果 | 第80-81页 |
| 致谢 | 第81页 |
