| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| (一) 研究的缘起 | 第9页 |
| (二) 研究现状综述 | 第9-13页 |
| 1. 思想政治教育接受研究综述 | 第10页 |
| 2. 大学生思想政治教育接受研究综述 | 第10-13页 |
| (三) 研究重难点、创新点及研究方法 | 第13-15页 |
| 1. 重难点 | 第13页 |
| 2. 创新点 | 第13页 |
| 3. 研究方法 | 第13-15页 |
| 一、大学生思想政治教育接受过程的内涵和研究理论基础 | 第15-20页 |
| (一) 大学生思想政治教育接受过程的内涵 | 第15-18页 |
| 1. 接受及思想政治教育接受的涵义 | 第15-16页 |
| 2. 大学生思想政治教育接受过程的涵义 | 第16-18页 |
| (二) 大学生思想政治教育接受过程影响因素研究的理论基础 | 第18-20页 |
| 1. 马克思主义需要理论 | 第18页 |
| 2. 马克思主义关于矛盾的理论 | 第18-20页 |
| 二、大学生思想政治教育接受过程影响因素概述 | 第20-29页 |
| (一) 大学生思想政治教育接受过程的内部影响因素 | 第20-24页 |
| 1. 接受动力因素 | 第20-22页 |
| 2. 接受图式因素 | 第22-23页 |
| 3. 接受调控因素 | 第23-24页 |
| (二) 大学生思想政治教育接受过程外部影响因素 | 第24-29页 |
| 1. 思想政治教育者 | 第25-26页 |
| 2. 思想政治教育内容 | 第26页 |
| 3. 环境因素 | 第26-29页 |
| 三、大学生思想政治教育接受过程影响因素的矛盾分析 | 第29-34页 |
| (一) 大学生思想政治教育接受过程认知阶段影响因素矛盾分析 | 第29-30页 |
| 1. 认知阶段影响因素矛盾的起因 | 第29页 |
| 2. 认知阶段影响因素矛盾的表现 | 第29-30页 |
| (二) 大学生思想政治教育接受过程内化阶段影响因素矛盾分析 | 第30-32页 |
| 1. 内化阶段影响因素矛盾的起因 | 第30-31页 |
| 2. 内化阶段影响因素矛盾的表现形式 | 第31-32页 |
| (三) 大学生思想政治教育接受过程外化阶段影响因素矛盾分析 | 第32-34页 |
| 1. 外化阶段影响因素矛盾的起因 | 第32-33页 |
| 2. 外化阶段影响因素矛盾表现形式 | 第33-34页 |
| 四、大学生思想政治教育接受过程优化的思考 | 第34-47页 |
| (一) 以生为本,激发大学生接受教育的积极性 | 第34-37页 |
| 1. 遵循学生特点,满足大学生的需要 | 第34-35页 |
| 2. 优化大学生思想政治教育接受图式 | 第35-36页 |
| 3. 加强实践,丰富大学生的情感体验 | 第36-37页 |
| (二) 学高为师,提高教育者的综合能力 | 第37-40页 |
| 1. 教育者应掌握思想政治教育必备的相关知识、理论 | 第37-38页 |
| 2. 教育者应创新思想政治教育方式方法 | 第38-40页 |
| 3. 教育者要对事业要充满激情 | 第40页 |
| (三) 有的放矢,优化思想政治教育内容 | 第40-42页 |
| 1. 教育内容要坚持党史国情和现实性并重 | 第40-41页 |
| 2. 教育内容要坚持社会性和个体性并重 | 第41-42页 |
| 3. 教育内容要整体性和层次性双管齐下 | 第42页 |
| (四) 环境塑人,营造融洽的接受环境 | 第42-47页 |
| 1. 构建积极的社会心理环境 | 第42-43页 |
| 2. 创设良好的校园环境及和谐的班级、家庭环境 | 第43-45页 |
| 3. 创建积极的思想政治教育接受情境 | 第45-47页 |
| 结束语 | 第47-48页 |
| 注释 | 第48-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 攻读硕士期间发表的论文 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
