| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、 引言 | 第11-14页 |
| （一） 研究的缘起 | 第11-13页 |
| 1. 新课程实施的需要 | 第11-12页 |
| 2. 高中生物教学评价的需要 | 第12页 |
| 3. 学生乐学的需要 | 第12页 |
| 4. 基于个人实践的思考 | 第12-13页 |
| （二） 研究目的与研究意义 | 第13-14页 |
| 1. 研究目的 | 第13页 |
| 2. 研究意义 | 第13-14页 |
| 二、 研究的理论基础 | 第14-40页 |
| （一）基本理论依据 | 第14-17页 |
| 1. 双重编码理论 | 第14-15页 |
| 2. 教育传播学理论 | 第15-16页 |
| 3. 认知心理学理论 | 第16-17页 |
| （二） 国内外相关研究现状 | 第17-40页 |
| 1. 相关概念的界定 | 第17-18页 |
| 2. 教材插图的分类研究 | 第18-24页 |
| 3. 教材插图功能的研究 | 第24-28页 |
| 4. 教科书中插图与文字相关性的研究 | 第28-31页 |
| 5. 插图教学策略的研究 | 第31-40页 |
| 三、 研究设计与实施 | 第40-43页 |
| （一） 研究设计 | 第40-43页 |
| 1. 研究方法 | 第40页 |
| 2. 研究思路 | 第40-41页 |
| 3. 研究对象 | 第41-43页 |
| 四、 研究的结果 | 第43-72页 |
| （一） 学生问卷及访谈研究结果 | 第43-62页 |
| 1. 学生问卷的研究结果 | 第43-60页 |
| 2. 学生的访谈调查的结果 | 第60-62页 |
| （二） 教师问卷及访谈的研究结果 | 第62-72页 |
| 1. 教师问卷调查的结果 | 第62-69页 |
| 2. 教师问卷中开放型问题的结果 | 第69页 |
| 3. 教师的访谈调查的结果 | 第69-72页 |
| 五、 研究的结论与分析 | 第72-79页 |
| （一） 关于学生的调查结论与分析 | 第72-77页 |
| 1. 学生对生物学课程、教材及教材插图的喜好程度的结论与分析 | 第72页 |
| 2. 生物学教材插图的认知情况的结论及分析 | 第72-73页 |
| 3. 生物学教材插图的使用情况的结论及分析 | 第73-74页 |
| 4. 学生对插图教学方式的选择的结论与分析 | 第74-76页 |
| 5. 开放型问题的结论及分析 | 第76-77页 |
| （二） 关于教师的调查结论与分析 | 第77-79页 |
| 1. 教师对教材插图的认知情况 | 第77页 |
| 2. 教材插图的使用情况 | 第77-78页 |
| 3. 使用教材插图的方式 | 第78-79页 |
| 六、 思考与建议 | 第79-83页 |
| （一） 关于插图教学的思考 | 第79-80页 |
| 1. 深入理解新课程标准 | 第79页 |
| 2. 深入研究教材插图 | 第79页 |
| 3. 深入了解学生 | 第79-80页 |
| （二） 关于插图教学的建议 | 第80-83页 |
| 1. 掌握生物学教材插图的使用策略 | 第80-81页 |
| 2. 注意使用教材插图的注意事项 | 第81-83页 |
| 结语 | 第83-84页 |
| 参考文献 | 第84-87页 |
| 附录一 | 第87-89页 |
| 附录二 | 第89-92页 |
| 附录三 | 第92-93页 |
| 附录四 | 第93-94页 |
| 在校期间研究成果 | 第94-95页 |
| 致谢 | 第95页 |