| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 第1章 绪论 | 第7-14页 |
| 1.1 选题依据 | 第7-9页 |
| 1.1.1 印尼华文教育背景 | 第7-8页 |
| 1.1.2 印尼崇高基督教国际学校华文教学简介 | 第8-9页 |
| 1.2 研究综述 | 第9-12页 |
| 1.2.1 对外汉字教学研究综述 | 第9-10页 |
| 1.2.2 儿童游戏理论研究综述 | 第10-11页 |
| 1.2.3 对外汉语教学游戏研究综述 | 第11-12页 |
| 1.3 研究目的与意义 | 第12-13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13-14页 |
| 第2章 儿童对外汉字课堂游戏理论 | 第14-22页 |
| 2.1 理论基础 | 第14-17页 |
| 2.1.1 刺激-反应理论 | 第14页 |
| 2.1.2 情感教学理论 | 第14-15页 |
| 2.1.3 皮亚杰的儿童认知发展理论 | 第15-17页 |
| 2.1.4 儿童二语习得理论 | 第17页 |
| 2.2 儿童对外汉字课堂游戏的定义和必要性 | 第17-18页 |
| 2.2.1 儿童对外汉字课堂游戏的定义 | 第17页 |
| 2.2.2 运用游戏法在儿童汉字教学中的必要性 | 第17-18页 |
| 2.3 儿童对外汉字课堂游戏设计原则及分类标准 | 第18-22页 |
| 2.3.1 儿童对外汉字课堂游戏的设计原则 | 第18-20页 |
| 2.3.2 儿童对外汉字课堂游戏的分类 | 第20-22页 |
| 第3章 儿童对外汉字课堂游戏实例观察 | 第22-34页 |
| 3.1 目的型汉字课堂游戏的观察实例 | 第22-28页 |
| 3.1.1 认读汉字游戏的观察实例 | 第22-24页 |
| 3.1.2 书写汉字游戏的观察实例 | 第24-26页 |
| 3.1.3 运用汉字游戏的观察实例 | 第26-28页 |
| 3.2 参与型汉字课堂游戏观察实例 | 第28-34页 |
| 3.2.1 个人汉字游戏的观察实例 | 第28-29页 |
| 3.2.2 小组汉字游戏的观察实例 | 第29-31页 |
| 3.2.3 班级汉字游戏的观察实例 | 第31-34页 |
| 第4章 儿童对外汉字课堂游戏教学效果调查访谈的分析及总结 | 第34-43页 |
| 4.1 学生问卷调查结果及分析 | 第34-38页 |
| 4.2 学生访谈结果及分析 | 第38-40页 |
| 4.3 儿童对外汉字课堂游戏教学总结 | 第40-43页 |
| 第5章 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 附录A | 第47-48页 |
| 附录B | 第48页 |