双平台协同应用于小学作文课的实证研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-20页 |
| 1.1 研究背景与缘由 | 第7-9页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.1.2 选题理由 | 第8-9页 |
| 1.2 相关概念的界定 | 第9-11页 |
| 1.2.1 双平台协同 | 第9-11页 |
| 1.2.2 小学作文课 | 第11页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第11-18页 |
| 1.3.1 作文教学的研究 | 第11-12页 |
| 1.3.2 基于网络的作文教学研究 | 第12-17页 |
| 1.3.3 多平台整合的作文教学研究 | 第17-18页 |
| 1.4 研究方法与思路 | 第18-20页 |
| 1.4.1 研究对象 | 第18页 |
| 1.4.2 研究目标与内容 | 第18-19页 |
| 1.4.3 研究假设与变量 | 第19页 |
| 1.4.4 研究过程与方法 | 第19-20页 |
| 第2章 双平台协同应用的教学设计与实施 | 第20-33页 |
| 2.1 教学需求分析 | 第20-23页 |
| 2.1.1 教学目标分析 | 第20-21页 |
| 2.1.2 学习者分析 | 第21-23页 |
| 2.2 教学设计框架 | 第23-24页 |
| 2.3 教学组成部分 | 第24-28页 |
| 2.3.1 学习情境的创设 | 第25-26页 |
| 2.3.2 学习资源的提供 | 第26-27页 |
| 2.3.3 成员交互的实现 | 第27-28页 |
| 2.4 教学实施过程 | 第28-33页 |
| 2.4.1 “兴趣分组,海报制作”阶段 | 第28-29页 |
| 2.4.2 “初写影评,组内修改”阶段 | 第29-30页 |
| 2.4.3 “学习鉴赏角度,二写影评”阶段 | 第30-31页 |
| 2.4.4 “学习写作方法,确定框架”阶段 | 第31页 |
| 2.4.5 “三写影评,组间讨论”阶段 | 第31页 |
| 2.4.6 “电子书制作,彰显素养”阶段 | 第31-33页 |
| 第3章 数据收集与分析 | 第33-42页 |
| 3.1 数据收集方法 | 第33-34页 |
| 3.2 数据收集与处理 | 第34-36页 |
| 3.3 结果与讨论 | 第36-42页 |
| 3.3.1 完成情况 | 第36页 |
| 3.3.2 字词层面的输出量情况 | 第36-38页 |
| 3.3.3 字词层面的准确性情况 | 第38-39页 |
| 3.3.4 篇章层面的整体性情况 | 第39-40页 |
| 3.3.5 篇章层面的连贯性情况 | 第40-42页 |
| 第4章 研究结论与后续研究 | 第42-48页 |
| 4.1 研究结论 | 第42-46页 |
| 4.1.1 双平台协同教学促进字词的拓展 | 第42-43页 |
| 4.1.2 双平台协同教学促进篇章的流畅 | 第43-46页 |
| 4.1.3 未来平台发展的走向 | 第46页 |
| 4.2 研究不足与后续研究 | 第46-48页 |
| 附录A | 第48-49页 |
| 附录B 五(3)班学生前期写作文本两篇 | 第49-50页 |
| 附录C 五(3)班学生后期写作文本一篇 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
