| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第8-9页 |
| 第一章 问题的提出和确立 | 第9-15页 |
| 一、研究的依据 | 第9-13页 |
| （一） 多元文化教育的兴起 | 第9-10页 |
| （二） 民族文化和民族教育的关系 | 第10-11页 |
| （三） 察布查尔锡伯自治县锡伯族教育存在的问题 | 第11-13页 |
| 1、锡伯族语言文字功能弱化 | 第12-13页 |
| 2、锡伯族传统文化在锡伯族学校教育中的缺失 | 第13页 |
| 二、研究现状 | 第13-14页 |
| 三、研究的目的和意义 | 第14-15页 |
| 第二章 察县现有锡伯语文课程设置与教学现状分析 | 第15-19页 |
| 一、课程设置与教学现状 | 第15-16页 |
| 二、对察县现有锡伯语文课程设置与教学现状的思考 | 第16-19页 |
| （一） 重工具性，轻人文性 | 第16页 |
| （二） 语文课程设置中，缺失体现本民族传统文化的内容 | 第16-17页 |
| （三） 语文课程的多元文化资源开发存在严重的不足 | 第17-19页 |
| 第三章 对察县现有锡伯语文课程设置的改革思路 | 第19-22页 |
| 一、察县锡伯语文课程改革的依据 | 第19页 |
| 二、察县锡伯语文课程设置的理念 | 第19-22页 |
| （一） 体现语文课程资源的开发与利用的多元化 | 第19-20页 |
| （二） 实现教育目标的均衡化 | 第20页 |
| （三） 对象的个性化和全面发展 | 第20-21页 |
| （四） 实现语文课程设计上的民族文化渗透性 | 第21-22页 |
| 第四章 察县锡伯语文课程设置策略 | 第22-32页 |
| 一、锡伯语文课程维度 | 第22-23页 |
| （一） 传承本民族语言文化的基本知识 | 第22页 |
| （二） 培养学生对本民族文化的认同感 | 第22-23页 |
| （三） 实现学习方法的多样化 | 第23页 |
| 二、察县锡伯语文课程的内容 | 第23-30页 |
| （一） 锡伯族的西迁文化 | 第23-24页 |
| （二） 锡伯族语言文字 | 第24-25页 |
| （三） 锡伯族文学 | 第25-29页 |
| 1、书面文学 | 第25-26页 |
| 2、民间文学 | 第26-29页 |
| （四） 锡伯族民俗 | 第29-30页 |
| 1、锡伯族家谱 | 第29页 |
| 2、服饰与饮食 | 第29页 |
| 3、锡伯族节日活动 | 第29-30页 |
| 4、锡伯族的传统礼仪和礼节 | 第30页 |
| 三、察县锡伯语文课程的教育价值功能 | 第30-32页 |
| 第五章 察县锡伯语文课程的实施策略 | 第32-34页 |
| 一、察县锡伯语文课程的教学原则 | 第32-33页 |
| （一） 科学性和思想性统一的原则 | 第32页 |
| （二） 兴趣性和实用性相结合的原则 | 第32页 |
| （三） 民族性和多元性相结合的原则 | 第32-33页 |
| 二、察县锡伯语文课程的实施模式的探究 | 第33-34页 |
| （一） 专题教学活动设计 | 第33页 |
| （二） 社区和学校合作活动方法 | 第33-34页 |
| 第六章 察县锡伯语文课程的评价策略 | 第34-36页 |
| 一、评价体系的动态化 | 第34页 |
| 二、评价主体的多元化 | 第34页 |
| 三、评价方式的多样化 | 第34-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 注释 | 第37-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 致谢 | 第41页 |