| 摘要 | 第6-8页 |
| ABSTRACT | 第8-9页 |
| 绪论 | 第13-17页 |
| (一) 问题的提出 | 第13-14页 |
| (二) 权威的概念 | 第14页 |
| (三) 研究综述 | 第14-17页 |
| 一、政治教育、思想政治教育及其权威 | 第17-29页 |
| (一) 政治教育和思想政治教育的联系与区别 | 第17-22页 |
| 1、政治教育和思想政治教育的联系 | 第17-20页 |
| 2、政治教育与思想政治教育的区别 | 第20-22页 |
| (二) 重建高校政治教育权威的合法性与合理性 | 第22-27页 |
| 1、高校政治教育权威重建的合法性基础 | 第22-25页 |
| 2、高校政治教育应在思想政治教育中占主导地位 | 第25-26页 |
| 3、高校政治教育权威合理化重建的目标 | 第26-27页 |
| (三) 政治教育权威和思想政治教育权威的来源 | 第27-29页 |
| 1、权威的外在来源——政党和国家施加的推动力 | 第27-28页 |
| 2、权威的内在来源——受教育者内心的情感肯定 | 第28-29页 |
| 二、高校政治教育从引领到旁落的历史概要性回顾及原因分析 | 第29-34页 |
| (一) 高校政治教育从引领到旁落的历史 | 第29-30页 |
| (二) 高校政治教育权威的式微 | 第30-31页 |
| (三) 高校政治教育和思想政治教育权威性失落的原因 | 第31-34页 |
| 1、西方政治思潮的冲击 | 第31-32页 |
| 2、国家发展重心的转变 | 第32-33页 |
| 3、思政学科泛化的弊端 | 第33页 |
| 4、实践的“有效性困境” | 第33-34页 |
| 三、用“中国梦”重建高校政治教育权威的重要性和可能性 | 第34-43页 |
| (一) 重建高校政治教育权威的重要性 | 第34-37页 |
| 1、重建高校政治教育权威有利于巩固整体抗风险能力 | 第35页 |
| 2、重建高校政治教育权威有利于培养社会主义合格公民 | 第35-36页 |
| 3、重建高校政治教育权威有利于增强民族凝聚力 | 第36-37页 |
| (二) “中国梦”呼唤和开启高校政治教育权威的可能 | 第37-43页 |
| 1、“中国梦”的本质内涵 | 第37-39页 |
| 2、“中国梦”呼唤高校政治教育权威重建 | 第39-41页 |
| 3、“中国梦”开启高校政治教育权威重建的可能 | 第41-43页 |
| 四、用“中国梦”重建高校政治教育权威的路径和方法 | 第43-61页 |
| (一) 重建高校政治教育权威的目标和原则 | 第44-48页 |
| 1、以高校政治教育权威的合理化重建为准则 | 第44页 |
| 2、以“中国梦”的时代号召为最高目标 | 第44-46页 |
| 3、以“三个自信”的现实要求为基本原则 | 第46-48页 |
| (二) 重建高校政治教育权威结构关系的选择 | 第48-52页 |
| 1、政治教育的主导性 | 第48-49页 |
| 2、思想教育的认知性 | 第49-50页 |
| 3、道德教育的基础性 | 第50-51页 |
| 4、心理健康教育的辅助性 | 第51-52页 |
| (三) 重建高校政治教育权威的方法上的创新 | 第52-61页 |
| 1、注重完善政治教育课程体系的整体规划 | 第53-54页 |
| 2、注重政治教育与现实生活的良性互动 | 第54-56页 |
| 3、注重教育者素质的提高 | 第56-57页 |
| 4、注重受教育者的政治人格与主流政治制度、政治文化相适应 | 第57-59页 |
| 5、注重受教育者政治认知能力与政治行为能力的结合 | 第59-61页 |
| 结语 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 后记 | 第66页 |
